新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略研究1

馬培元

摘 ?要：在學生學習的整個過程中每一階段都發揮著重要的作用，小學作為學生學習的基礎階段不但使學生的思維方式、知識儲備得到質的飛躍和提升，還會使學生在小學階段明白自己生活學習的價值和自己到底想要什么，建立良好的世界觀、人生觀和價值觀。在這一期間教師有著不可或缺的促進作用，是與學生互動溝通和接觸最多的人。所以，小學語文在新課程的大背景下對德育進行更好的工作方法研究是重要且必要的。該文針對新課程背景對小學語文教學的德育工作進行深入探究。

關鍵詞：新課程 ?小學語文 ?德育教育 ?策略探究

中圖分類號：G61 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0133-02

小學階段非常重要，因為學生在這一階段貪玩心比較重，沒有定性，更不會對學習產生興趣，也不會對德育發展有任何概念，在各方面都沒有形成比較好的習慣。所以，首先教師應該明白立德樹人對學生的重要性，然后進行關于這方面充足的教育，明白教師并不只是進行知識的傳遞，更要的是教育學生，讓他們在今后的學習中可以得心應手的發展。現今學生學習已經不是唯一的努力目標，要做到針對每個學生使用相對應的方法和技巧，使學生培養自己的興趣愛好，做到讓學生德智體美勞全面發展。所以德育方法就顯得尤為重要。

1 ?小學語文在德育工作方面存在諸多問題

1.1 教學缺乏趣味性理解

在現在的新課程背景下教師往往不注重課堂趣味性，不在意學生的喜好和想法，只是一味地灌輸所學知識，使課堂變得枯燥無味，學生學習完全沒有積極性。這樣的教授和傳輸不但不利于學生學習成績的提高，更會使學生偏離正常的學習或者生活的軌道，教師不注重講課或者培育素質的方法和細節就無法使學生理解學習以及德育和思想道德的重要性。并且在學生形成良好的人格前如果不對學生進行適合學生本身的方式引導可能使學生喪失學習的興趣，也不會起到很好的效果。

1.2 學校及教師重視程度低

現今大多數教師不注重德育工作的實行貫徹都會導致沒有打好關于德育素質方面的基礎，尤其是語文老師，對語文來說更要注重德育教育。由于小學學生期間接觸最多的就是老師和同學，對其自身影響最多的也是老師，所以教師更要承擔起教書育人的責任。同時應該在班級形成良好的氛圍，應該時刻灌輸學生正確的思想教育和科學教育的價值判斷觀念和想法，掌握良好的德育工作方法。這樣不僅使學生和教師的關系變得更加和諧，有助于開展今后的工作，更讓學生樂于學習語文，還會使學生以后的生活中具有比較完善的道德標準和準則[1]。

2 ?開展德育工作教育，學會以身作則

因為師德是每個教師都擁有的品質。教師在平時的生活中對學生有著潛移默化的影響，如果老師在平時的生活中有很好的習慣，樂于助人、有禮貌，學生就有可能向老師學習。只要能形成這樣的思想，讓學生在上課下課時禮貌問好，就能和其他同學的交流中學會互相謙讓、禮貌的交流。因為教師的行為舉止和為人處事無形之間會在學生心中留下印象，從而產生一些或好或壞的影響。所以應以身作則，在平時的交流和學習中體現出自己良好的道德和文化知識等素質。比如，在交流時注重語言的規范性，行為舉止做到平易近人，平時下課多與學生進行溝通。這樣教師說的話才會更容易被學生信服，也只有這樣才會潛移默化地影響學生自身的行為，引導學生不斷完善自身。

例如，在進行語文教學時教師可以在生活中告訴學生一些道理，然后在生活中以身作則，讓學生明白教師要求自己的自己也會遵守，這樣長此以往學生也就會遵守。同時因為語文這一學科的特殊性，教師更應該讓學生明白語文教學并不只是為了應付考試，更應該讓學生在學習語文時明白道理。教師要立德樹人，傳授知識，明白教師并不只是進行知識的傳遞，更要教育學生，讓他們在今后的學習中得心應手的發展[2]。

3 ?結合生活實際，滲透德育教育

理論知識和實際生活有時有很大的差別，所以教師要學會在語文教學時堅持理論與實際相結合，對學生進行德育教育時要不斷地結合生活實際，使學生有代入感。同時教師還應該針對不同學生自身的情況對他們進行教育，不能以偏概全，這樣的效果可能并不會達到理想效果。并且在學校或者班級各方面條件允許的情況下可以在校內或者校外進行合理的課外實踐活動，而不是只局限在教室里學習語文，與社會生活緊密結合。

例如，在小學語文教師的教授中教師可以對學生說：“同學們，我們來一起看一下朱自清的《背影》這篇短文，你們合理地幻想一下當時的情景，想一下作者看著自己父親的背影的心情和畫面。或者你們把作者想象成自己，想一下你們望著父母背影的樣子。你們想一想自己的父母是不是在各個方面都對自己有無微不至的照顧，然后同學之間進行相互交流。”通過這樣的方式進行引導就可以達到最好的效果，因為學生就會有身臨其境之感。或者在課余時間幫助環衛工人進行市區街道清掃，去敬老院看望老人或者對貧困山區的孩子給予自己不需要的衣物或者圖書。這樣都有利于學生素質的完善，也同樣可以在完成課堂進度的同時也可以和教學內容相結合完成德育教育的貫徹落實[3]。

4 ?調節機制，學會尊重

由于大多數學校都是以管理為主，教師絕對的要求學生，學生絕對服從。在這種機制的教育下漸漸使學生喪失大部分學習積極性，變成被動地學習和接受知識的狀態，不會主動進行動腦思考，老師講什么學生就學什么，對語文來說就會降低創新性。所以教師應該學會適當調整方法進行全面教育，學會尊重學生，同時教會學生尊重老師、尊重學習成果，學會動腦思考問題，同時也要學會提出問題。讓學生主動學習，無論是學習知識還是學習如何培養素質。支持學生有利于發展的興趣愛好，盡量去學生中間，減少距離感，要在語文教學的輕松氛圍中對學生的德育進行合適的教導，而不是刻板的告知。要與學生坦誠的溝通，學會理解和包容，這樣做才能達到最好的效果。

例如，對朱自清的《匆匆》這篇課文來說教師可以說：“同學們，你們看這篇文章，想一下朱自清的匆匆里到底包含了多少東西。然后你們自己可以去網上看一下關于這篇課文的解析，然后針對這篇文章自己寫一下描寫這個課文的一段話。時間匆匆走過，在我們有限的時間里我們應該做什么呢？我們在德行方面是不是應該有作為生活的準則？”這樣就可以讓學生在接受德育教育的同時使學生提高寫作等方面的一些能力。同時要明白的就是審美不是一天兩天就能提高的，是一個長期的過程，需要教師在教學中不斷地進行教育和培養以及適當地引導，不能牽著學生走，要讓學生自己摸索[4]。

5 ?結語

學生自身品質的形成從來都不只是自身就能形成的，大多都是通過后天的培養。在這個程度上來說老師起著不可缺少的作用，因為對學生來說往往可能不聽家長的話，但是老師說的話學生都會認真執行。所以教師應該做好榜樣，讓學生在生活實踐中切身體會禮貌和尊重的意義以及重要性，通過各種各樣的活動側面告訴學生道理。許多家長都因為不重視德育教育而喪失了最好的教育時間，沒有進行德育的培養。總而言之立德樹人非常重要，如果使用合適的方法更會起到事半功倍的效果和影響。所以應在學生時期進行培養，完善他們的思想道德素養。

參考文獻

[1] 陳國玉.教書育人潤物細無聲——如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].中華少年，2018（28）：107.

[2] 劉瑞霞.德育教育在小學語文課堂教學中的滲透應用[J].好家長，2018（8）：24.

[3] 張曉培.小學語文德育滲透教學策略探微——以《第一次抱母親》教學為例[J].作文成功之路，2018（2）：66.

[4] 屈開太.新課改下如何在小學語文教學中滲透情感教育[J].科學咨詢，2018（49）：150.