新媒體對小學生思想政治教育的影響與對策探究

摘要：隨著互聯網時代的快速發展，我國傳媒領域的格局也發生了相應的變化，新媒體技術已然成為現下人們獲取信息的重要手段。與此同時，在小學教育活動之中，新媒體也漸漸被廣泛運用，其有助于使學生知識視野得到拓寬，有助于促使學生學習到更多知識。新媒體內容的不斷充實使得形式多元化的新媒體在小學教育中扮演的角色越發重要。新媒體的各項信息元素能夠極大程度上地吸引學生的注意力以及學習積極性，為學生的思想高度的提升帶來潛移默化的推進作用，傳統小學思想政治課程教學模式正在受到巨大的挑戰。在新媒體的籠罩下，如何為小學生提供更具時代特色的思想政治教學，避免新媒體所帶來的諸多負面影響，切實有效地強化學生的思想政治高度顯然是不得不研究的時代課題。下面，文章就新媒體對小學生思想政治教育的影響以及相應的對策做出了簡單探析。

關鍵詞：新媒體;小學教育;思想政治;影響;教學對策

和傳統的思想政治教學活動相比，在新媒體技術引領下的思想品德教育所能夠為學生提供的信息要素更為豐富充實，其傳播效率更高，從以往的書本獲取知識的靜態教學模式轉變為互聯網中獲取消息的動態模式，教學活動整體具備更為充足的生動性。學生不僅是簡單地借助于思想政治教師課堂講解來獲取知識，也不再是單一地利用紙質媒介來獲取相應的知識，而是可以借助于新媒體技術的多元化特征來接受更多的符合小學生心靈特征的趣味性知識。十幾年學習生涯，小學階段是基礎時期，學生具有較強的可塑性，其所有認知尚且處于萌芽狀態，因此在此階段開展的思想政治教學就顯得極為重要。在新媒體的籠罩下滲透充足的思想政治知識，既可以激發學生的學習積極性，還能夠培養學生的自我管理能力，強化其自律性，這樣有助于促進學生的今后成長與發展。

一、 新媒體所具備的特征分析

新媒體的“新”是相對于傳統媒體而言的“新”，就傳播學角度來說，思想政治教育的過程特殊性較強，旨在提高學生思想高度的認知水平。思想政治的教學效果將會直接受到教學內容的影響，同時所采取的不同教育方法也必定會出現不同的教育結果，新媒體的新型傳播方法可以對學生價值觀念的形成奠定下良好的基礎，同時還可以在某種程度上為其今后的成長提供支撐。新媒體在小學思想政治教育中所具備的特征主要在以下幾點。

首先，新媒體具有生活化特征。傳統媒體的思想政治教育信息通常由專業人士提供，而在新媒體教學籠罩下，知識要素的傳遞通常來源廣泛。每個人都可以開通微博、微信，每一個人都能成為編輯，個人展現自身主觀理念的可能性大幅升高，使得新媒體平臺成為個性化表達的重要平臺。老師和學生都有可能是思想政治信息的提供者，這樣豐富充實了網絡中的思想政治內容，新媒體所具備的這一特征使得新聞信息的傳播與收獲變得更為生活化。

其次，新媒體具有個性化特征。傳統媒體的大眾傳播無法將某個單獨的主體作為核心進行出版播放，而新媒體則與之不同，其能夠成為以個性化特征為導向的個人媒體，契合當前時代的多元化發展需要以及市場細分化需要，并針對相應的學生提供更為充實的信息服務。電視、報紙等傳統傳播媒介對于信息的傳遞是存有時間的限制的，而新媒體則能有效解脫時間的限制，教師在教學中根據需要在任何時間均能夠指導學生瀏覽相應的新聞，甚至是觀看廣播電視。

最后，新媒體具有互動性特征。相對于傳統媒體的傳播速度快，比傳統媒體傳播方式更豐富，傳統媒體普遍都是單向傳播。作為新媒體時代的重要載體的手機可以使得教師以及學生獲得更為良好的交流互動，二者之間的互動將會更為深入廣泛。教師和學生都可以借助于新媒體來發表自己的看法與觀點，而傳播媒體則可以結合師生的具體看法以及意見來改善優化傳播形態，進而打造出更為符合教學需要的媒體平臺。與此同時，師生還可以參與信息的提供工作之中，借助于各個新媒體載體來進行傳播交流。

二、 新媒體環境對于小學生思想政治教育的積極影響

（一）豐富了教育內容，拓寬了教育渠道

就目前來看，小學思想政治教育普遍采用說教的教育模式，也就是通過相關案例分析來對小學生開展教育活動，來引導學生的言行舉止，規范學生的言行舉止。對于小學生來講，此種“教師至上”的思想品德教育模式導致學生認為自己處于課堂活動的被動位置，教學質量與教學效率難以提升。而新媒體環境下的思想政治教育則能夠充分實現資源共享互動，多媒體隨時提供教師和學生需要的網絡信息，和不同地域，不同班級的師生交流學習心得，這樣即便不和教師進行面對面交互也能夠進行相應的信息討論，還隨時為學生提供單獨輔導，此種教育模式更為注重師生之間的平等溝通。如學生在手機平臺上發送介紹家鄉的語音信息，老師和學生立刻進行分享交流，達到師生之間的有效交流，學生之間的相互交流。新媒體環境下的教師從灌輸式教學轉變為研習式教學，充分展現出了學生的主體地位，充分貼合了素質教育的需要。和傳統思想政治課堂相比，新媒體環境下的思想政治內容具備更為充足的生動性以及時效性。其有效應用使得思想政治課程逐漸多元化，實現了時間以及地點的有效突破。

（二）實現了教育資源的共享

隨著新媒體技術的迅速發展，它在生活中逐漸普及，大量教師對新媒體籠罩下的思想政治教育模式進行了優化革新。因為小學生具備較重的好奇心，對于新媒體較為容易形成依賴感。新媒體平臺中的思想政治教育資源相對充實豐富，小學生在發現問題之后更為愿意請教新媒體。因此新媒體對于小學生思想政治方面的作用不言而喻，新媒體內容的自由應用使得每一個人都可以借助于新媒體平臺來獲取相應的信息資源，其在很大程度上促進了資源的共享應用，有效提高了教學效果。

三、 新媒體環境對小學生思想品德教育的消極影響分析

（一）新媒體環境對小學生的身心消極影響

第一，網絡語言對小學生的語文素養有著比較大的不良影響。有些網頁上面經常會有很多不良網絡用語出現。同時，小學階段更是為學生打基礎的關鍵時期，新媒體環境根本沒有辦法為學生提供足夠優秀的語言環境;第二，新媒體環境會對小學生的身心健康造成不良影響。因為小學生的身心還處在發育階段，其自我管理能力也相對較弱，很難有效完成是非好壞的分辨，注意力很容易被吸引到別的事物上去，但是卻并不會去思考這些事物對自身究竟有好處還是壞處。除此之外，小學生還沒有足夠的自制能力，并沒有辦法做好新媒體時間的合理把控，很容易沉迷到網絡中去，久而久之，非常容易導致身心健康問題的出現;第三，良莠不齊的新媒體內容會對小學生的道德意識造成腐蝕。如偷菜等類似游戲，虐殺小動物為樂的視頻，學生沒有足夠的是非分辨能力，所以很容易就會受到不良新媒體風氣的影響，盲目模仿，導致了違背新媒體道德問題的出現，各種不良言論的發表或者說謊等表現都會有極大概率影響到學生的思想道德觀念。

（二）新媒體環境對小學生思想政治教育的消極影響

首先，沒有辦法有效完成思想政治教育質量的準確把控。在當前這個新媒體蓬勃發展的時代，信息發布與傳播的途徑非常多，所有人都能成為思想傳播的人員，而且新媒體傳播速度也隨之得到了顯著提升，內容更新速度也非常快，這也就造成了思想政治教育質量根本沒有辦法得到有效保障，極大地提升了教育難度。假如所選擇的內容不恰當的話，新媒體資源利用率非常低，根本沒有辦法把新媒體的優勢充分發揮出來;其次，對傳統思想品德教育模式帶來了新的挑戰。隨著時代的快速發展，新媒體技術也變得越加完善。然而，現在有些學校所采用的思想政治教育方法卻還比較傳統落后，并不符合新媒體思想政治教育的需要，而且傳統教育理念更是對思想政治教師的專業素質提升造成了比較大的束縛。除此之外，在新媒體環境，小學生思想道德教育的內容還相對比較滯后，評價方法還需要改變，這也給小學思想政治教師工作帶去了新的挑戰。

四、 新媒體環境下加強小學生思想品德教育的措施探究

（一）提升宣傳力度，倡導新媒體道德自律

隨著時代的發展進步，新媒體紛紛冒出了頭，同雨后春筍一般。而且新媒體的信息發布可以說沒有門檻，所以其信息質量根本得不到有效保證。也正是因為如此，新媒體道德也就變得至關重要。對于信息的發布人員來講，相關工作人員必須要提升新媒體道德自律的宣傳力度。并展開更為多樣化的宣傳活動，引導更多的人參與到這項工作里面，以此來增強人們的新媒體道德觀念，提升信息發布人員的自律性。而對于學校來講，其應該提升新媒體使用規范的宣傳力度，加強道德教育，對家長來說，在家嚴加把關，對學生不利的功能及信息進行加密，限制上網的時間和地點，從而使學生的網絡自律能力得到有效增強，進而將新媒體的作用更大程度地發揮出來，為學生的思想道德素質提高提供更有力的支持和保障。

（二）政府部門應該對相關法律規范進行健全完善

小學生的年齡較低，其對新鮮事物充滿了好奇心，容易極快地接受新事物。然而，其對媒體內容的鑒別能力卻相對較弱，很難在良莠不齊的信息中獲得正確有效的信息。在這種背景下，對相關法律規范進行健全完善，為孩子提供一個更為和諧綠色的新媒體環境已經成為教師以及家長的主要訴求。而要想切實達到這一目標，相關政府部門需要完成的首要任務就是對相應監督機制進行健全完善，從源頭處入手，提高信息發布門檻，完成對不良信息的遏制。另外，政府部門還應該針對小學生的實際情況制定專門的網絡安全管理條例，以此來約束新媒體的使用人員。在新媒體環境管理工作中，當有破壞新媒體和諧環境問題出現的時候，才可以提供更為真實可靠的依據，真正做到有法可依、違法必究，從而把新媒體的作用更大程度地發揮出來，對思想政治教育工作的順利展開起到更大的推動作用。

五、 結語

總而言之，伴隨著互聯網技術的發展，當今世界已經進入了新媒體全新時代，這也給小學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。小學階段是學生思想品德與行為習慣養成的關鍵時期，其對學生的人生觀以及世界觀形成有著至關重要的影響。在這種背景下，要培養小學生養成優秀的行為習慣以及道德品質，教師必須要跟上時代發展的步伐，對自身的教學理念進行優化更新，借助新媒體技術，對學生展開思想政治教育，以此來為學生未來的學習發展打下更為堅實的基礎，進而為中華民族偉大復興，為中國夢的實現培養出更多綜合素質優秀的接班人。

參考文獻：

[1]周強強.基于信息技術環境下創設小學德育模式的策略研究[J].內蒙古教育，2019（20）：10-11.

[2]董泓辛.初中信息技術課程翻轉課堂教學的互動策略研究[D].錦州：渤海大學，2017.

[3]黃升福.基于學科案例的初中信息技術教學的研究與實踐[D].昆明：云南師范大學，2017.

[4]唐麗英.有效運用信息技術提高初中思想品德教學實效性[J].中國校外教育，2017（9）：167.

作者簡介：

韓玉華，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市七里河區西站小學。