傾心撫育 靜等花開(kāi)

張燕

摘 要：每個(gè)班級(jí)不可能都是可造之材，也不可能全是十全十美的學(xué)生，面對(duì)幾十個(gè)鮮活的個(gè)體，班主任應(yīng)讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)待成長(zhǎng)的學(xué)生。澆樹(shù)要澆根，育人須育心，班主任需要有足夠的真心和愛(ài)心，有牽著蝸牛漫步的耐心，用心澆注，終會(huì)有花開(kāi)之日。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心;科學(xué)精神;真誠(chéng);不放棄

“每個(gè)老師都有煩惱，但他會(huì)選擇帶著微笑走進(jìn)課堂;每個(gè)老師心目中都有他的好學(xué)生，但他知道在自己的心里必須裝著所有的學(xué)生;每個(gè)老師都會(huì)遇到令他煩惱的學(xué)生，但他知道教育需要等待，需要耐心。”在7年的班主任工作中，這段話陪我一路走來(lái)，讓我體味了班主任的艱辛，收獲了不少的快樂(lè)，也讓我積累了點(diǎn)滴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

不起眼的小黃花也會(huì)在春光中綻放

作為文科班的班主任，總會(huì)遇到一直努力卻成績(jī)上不去的孩子。他們就像路邊的小黃花，默默付出卻很難等到收獲，李×就是這樣的孩子。因?yàn)槌煽?jī)不佳，她很自卑，坐在教室的墻邊，總是低著頭不停地寫(xiě)著，背著。看她努力的樣子，我很心疼，心里也琢磨怎么幫助她。

一天，我隨手拿起她的歷史筆記翻看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她記的筆記錯(cuò)誤一大堆，甚至有些重點(diǎn)知識(shí)也出現(xiàn)解讀錯(cuò)誤。我指著一處關(guān)于福利社會(huì)弊端的筆記問(wèn)她：“講懶罰勤，是什么意思？”她搖搖頭說(shuō)：“老師，其實(shí)我不知道是什么意思。”我告訴她，她的筆記記錯(cuò)了，應(yīng)該是——獎(jiǎng)懶罰勤，之后我讓她把書(shū)和筆記仔細(xì)對(duì)照，把所有記錯(cuò)的內(nèi)容先自行更正，不理解的內(nèi)容再去問(wèn)問(wèn)歷史老師。一周后，她主動(dòng)來(lái)找我，興高采烈地告訴我，通過(guò)整理筆記和詢問(wèn)老師，她對(duì)好多內(nèi)容真正理解了，現(xiàn)在也會(huì)記筆記了，再?zèng)]出現(xiàn)錯(cuò)誤。接著她又拿出政治筆記說(shuō)：“老師，政治筆記我也自己對(duì)照著改了，這些是我不理解的地方，我一天問(wèn)您一個(gè)，可以嗎？”我當(dāng)然樂(lè)意效勞，趁機(jī)和她一起分析了她成績(jī)上不去的原因，并一個(gè)個(gè)找出了改進(jìn)的措施。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她喜歡進(jìn)辦公室請(qǐng)教老師了，關(guān)于時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題她也能說(shuō)上幾句，作業(yè)的正確率也大大提升了。老師們反映這孩子像變了個(gè)人。天道酬勤，積極上進(jìn)的她最終以489分考入理想的大學(xué)。

像李×這樣的孩子普遍存在“假努力”現(xiàn)象，如果僅僅心疼他們，僅僅空洞地要他們改變學(xué)習(xí)方法是沒(méi)有任何效果的。這時(shí)的班主任除了要有愛(ài)心外還得有科學(xué)精神，幫助“當(dāng)局者迷”的孩子找到問(wèn)題，并給出行之有效的具體措施。這樣才能真正讓這些默默在路邊努力的“小黃花”，早日等到屬于他的春光，盛情綻放。

因風(fēng)飛揚(yáng)的蒲公英更渴望暖陽(yáng)的眷戀

班里的住校生就像蒲公英一樣，因?yàn)橄胍w得更高，所以比同齡的孩子更早遠(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離父母。他們往往更敏感，更脆弱，也更渴望被關(guān)愛(ài)。在學(xué)校里，老師就是他們的長(zhǎng)輩，像父母一樣。他們所依附的人、感到最親的人，就是老師。所以班主任應(yīng)更細(xì)致地給予他們關(guān)愛(ài)，讓他們感受溫暖。

有一次，我班上的某位住校生身體不舒服，頭疼惡心，鼻子和嘴里不時(shí)還會(huì)流血。我立即通知家長(zhǎng)，卻被告知家長(zhǎng)因販菜離家較遠(yuǎn)，趕到醫(yī)院得一段時(shí)間。看著虛弱的孩子，我趕緊打車(chē)帶她去了醫(yī)院，大夫需要驗(yàn)便后才能確診，孩子一聽(tīng)不好意思地說(shuō)：“老師，還是等我媽來(lái)了，再看吧！”我對(duì)大夫說(shuō)：“您開(kāi)單子，我?guī)セ?yàn)。”孩子拿著便樣，想要硬撐著自己拿給大夫，一低頭，鼻血又流了出來(lái)。我一把拿過(guò)便樣，把紙塞給她，叮囑她把血止住，隨后把便樣交給了化驗(yàn)大夫。我回來(lái)時(shí)，孩子滿臉通紅說(shuō)：“老師，您不嫌臟嗎？太麻煩您了。”我看她難受地抬不起頭來(lái)，便摟著她，讓她把頭靠在我肩上。我一邊揉著她的肚子，一邊說(shuō)：“化驗(yàn)大夫不嫌臟嗎？沒(méi)辦法，職業(yè)需要，照顧好你，也是我的職責(zé)所在。你現(xiàn)在配合大夫看病就行。”孩子嘴里冒出來(lái)一句：“老師，現(xiàn)在周?chē)娜耸遣皇嵌家詾槟闶俏医阊剑俊贝蠓蚩催^(guò)化驗(yàn)單后，確診是腸胃性感冒引起的不適癥狀，這下我才放心了。等孩子家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候，孩子已經(jīng)輸著液睡著了。這件事后，孩子學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，對(duì)班級(jí)的事也更盡心了。在高考中，她順利考入蘭州城市學(xué)院，拿到錄取通知書(shū)的那天，她和她媽媽專門(mén)帶著自家的娃娃菜來(lái)感謝我。現(xiàn)在，孩子已經(jīng)大三了，每年寒暑假她都會(huì)來(lái)看我，因?yàn)閷I(yè)是師范類的，她說(shuō)：“老師，我以后也要做像您一樣的老師！”

厚愛(ài)住校生，我真正做到以情動(dòng)人。首先做到“真誠(chéng)”，在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受住校生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;再次做到“理解”，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物;最后是“鼓勵(lì)”，老師一個(gè)信任的眼神、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)都是他們積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了他們不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。正是老師的真情關(guān)愛(ài)，才會(huì)讓漂泊在外的“蒲公英”沐浴暖陽(yáng)，乘著春風(fēng)飛得更高、更遠(yuǎn)。

總是把老師比作園丁，的確，我們?nèi)鐖@丁般辛勤耕耘，最大的心愿就是花開(kāi)滿園。作為班主任，我們既要關(guān)注妖艷的牡丹，也要呵護(hù)路邊不起眼的小黃花，還要幫助蒲公英乘風(fēng)飛揚(yáng)，更要小心扶植膽怯的含羞草。因?yàn)椋恳欢浠ǘ加兴膬r(jià)值，也有屬于它的綻放時(shí)刻，我們掌握著陽(yáng)光的角度，那就應(yīng)該讓陽(yáng)光灑滿教室的每個(gè)角落，讓花園里的每一朵花，感受暖陽(yáng)，潛滋暗長(zhǎng)！

編輯 張佳琪