低年級小學數學教學的趣味化構建

戚巖

摘 要：簡單分析增強低年級小學數學趣味性的必要性，并就相應的趣味化課堂構建策略展開探討，但愿能為廣大小學數學教師提供些許參考。

關鍵詞：低年級;小學數學教學;趣味化

長期以來，低年級小學數學教學都面臨著教學方式單一、趣味性不足的問題，導致小學生缺乏興趣，不愿意主動配合教學，使得教學效果不盡如人意。為了有效提升教學效率，教師應當積極探索構建趣味化課堂的方法，以更加生動有趣的課堂教學吸引學生。

一、增強低年級小學數學教學趣味性的必要性

（一）改善教學效果

低年級小學生才剛剛邁入系統化學習數學課程的殿堂，他們抽象思維欠缺、貪玩好動且注意力難以集中，數學基礎差，缺乏數學興趣，同時數學內容較為抽象復雜，教學方式單一低效。在這些因素的共同影響下，低年級數學教學效果往往不能達到理想目標，嚴重阻礙了教學活動高效開展以及學生數學水平的提升。而增強教學趣味性，則能以更加豐富有趣的內容和更加多樣生動的方式展開教學，激發學生興趣的同時，帶領學生以更加簡單、有趣的方式學習數學，改善教學效果。

（二）活躍課堂氛圍

和諧寬松、活潑有趣的課堂氛圍能夠拉近師生距離，消除學生對教師的敬畏感與抵觸感，同時也能減弱學生對數學難度的恐懼感，有利于學生更好地開展課堂學習。教師在課堂教學中增強趣味性，能夠有效營造和諧寬松、活潑有趣的課堂氛圍，從而提高教學效率。與此同時，具有趣味性的教學過程能夠長時間吸引學生注意力，讓學生在課堂上長期保持注意力集中，進一步提升教學效率。

（三）強化自主探索

在現代教育中培養學生自主學習和探索意識及能力十分有必要。教師采取合理手段增強教學趣味性，能夠促使低年級學生產生數學學習興趣，并能引導他們對數學知識進行自主學習與探索，從而徹底改變傳統教學模式下教師主導的局面，將學習主動權還給學生，傳授學生科學學習方法，培養其良好的學習習慣。

二、低年級小學數學教學的趣味化構建

（一）從教材出發挖掘趣味化內容

低年級小學數學教學是以教材為重要基礎的，教師在構建趣味化教學模式時同樣需要將教材放在重要地位，以免趣味化課堂和實際教學要求相脫節。教師應當深入研究教材，挖掘其中的趣味化內容與素材，并在適當拓展后以更具趣味化的方式展現出來，起到激發學生興趣的作用。例如，在教學“加與減”相關內容時，教師以教材知識點為核心，結合低年級學生普遍喜歡動畫的特點，在課堂上播放提前準備好的動畫。動畫中展示了各種相同的東西組合在一起或者分開的畫面，并且每播放一段動畫，教師便會暫停并對動畫中的組合與分開情況進行分析，帶領學生正確認識加與減的含義，指導學生掌握簡單的加與減計算方法。通過這種生動有趣的方式，學生都會不由自主地認真觀看動畫并聽教師分析，在不知不覺間理解和掌握了教材內容，理解了加與減的含義，并掌握了簡單的加減法計算方法。

（二）構建趣味化情境

趣味化情境能夠讓低年級學生置身于生動形象的情境中，從而讓學生在體驗情境以及完成情境任務的過程中充分感受樂趣，同時在不知不覺間學習知識。教師在構建趣味化情境時應當從三個方面加以考慮，分別是教學內容、學生生活經驗以及學生興趣愛好。只有圍繞教學內容并參考學生生活經驗與興趣愛好構建合適的趣味化情境，學生才能真正進入到構建的虛擬情境之中，認真配合教師完成教學任務。例如，在教學“購物”相關內容時，教師利用多媒體展示的圖片以及聲音講解為學生構建了文具店買文具的情境：“小明為了參加畫畫比賽，去文具店買了一盒水彩筆，每只水彩筆賣1.5元，盒子中共有8只水彩筆，小明手中有兩張10元、兩張5元、一張1元的人民幣，他應該怎么付錢？”學生們根據自己的生活經驗展開思考，紛紛討論應當如何付錢，并在教師的指引下順利掌握了購物付錢的方法。

（三）在課堂中引入小游戲

低年級學生天性好玩，因此在課堂中引入小游戲能夠充分吸引他們的興趣以及注意力，同時還能調動課堂氣氛，有助于提高課堂教學效率。教師需要結合教學內容與時機，適當組織學生進行小游戲。例如，在教學“測量”相關內容時，教師將學生分為多個小組，并為各個小組提供書本、木條、易拉罐、教尺等不同物品，組織學生開展測量教室長度的比賽。學生在合作玩游戲的過程中，積極進行自主思考與討論，都紛紛采取使用現有工具進行反復測量。同組學生將書本、木條、易拉罐、教尺等測量工具貼在教室墻邊，然后用一張紙豎立放在測量位置做標記，再將測量工具移到標記位置，如此反復測出教室長度為多少本書、多少根木條、多少個易拉罐、多少根教尺等。學生順利測出教室長度后，對不同測量工具測出的不同結果進行討論，并在過程中逐漸掌握了教材知識點。

構建趣味化教學模式有助于提高小學數學教學水平，同時能夠全面強化學生自主探索能力、創新能力與實踐能力。因此教師需要在實際教學中靈活采取挖掘教材趣味化內容、構建趣味化情境、在課堂中引入小游戲等方式，全方位構建生動有趣的課堂，引導低年級小學生更加快樂、簡單、高效地學習數學。

參考文獻：

[1]項建貞.如何實施小學低年級趣味數學教學[J].科教文匯（下旬刊），2012（9）：140-142.

[2]葉秀珍.淺談小學低年級數學趣味化教學[J].文理導航， 2017：35.

編輯 李琴芳