故事讓課堂更美好

錢琴

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易感覺到無聊，長(zhǎng)時(shí)間處于這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生甚至?xí)钟|數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字故事屬于一種非常有效的輔助教學(xué)方式，它不僅可以豐富教學(xué)課堂，還能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該深入研究這一教學(xué)方式，不斷發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方式的合理應(yīng)用策略，以此來有效發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的積極作用，使數(shù)學(xué)課堂能夠在其輔助下變得更加美好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)字故事;應(yīng)用策略

就小學(xué)生而言，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象枯燥，所以他們很難將自身的注意力全部集中到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。而數(shù)字故事這一教學(xué)方式的應(yīng)用，便可以有效地改善這一問題，數(shù)字故事教學(xué)法是一種形象生動(dòng)的教學(xué)方式，配以多媒體技術(shù)，不僅可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更為豐富，還可以促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)，還需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以此來合理地應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)法，使這一教學(xué)方法的作用被充分發(fā)揮出來。

一、利用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的內(nèi)容大多是學(xué)生日常生活中可以接觸到的，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，所以小學(xué)生能夠更加輕松地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也容易遷移新的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，根據(jù)這一數(shù)學(xué)特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該致力于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此來幫助學(xué)生更好地認(rèn)知和遷移數(shù)學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，數(shù)字故事可以起到十分有效的輔助作用，相較于口述語言的方式，數(shù)字故事可以產(chǎn)生豐富的多媒體效果，向?qū)W生展示圖片、文字、聲音等內(nèi)容，如此一來，在豐富有趣的故事情境中，學(xué)生便可以產(chǎn)生更強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]。通常情況下，數(shù)學(xué)老師都是在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生課堂注意力的集中，并促使他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師在向?qū)W生教學(xué)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，便可以基于生活實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。如小紅的爸爸希望她能夠堅(jiān)持每天鍛煉，所以讓她每日繞操場(chǎng)跑步一圈。小紅第一次跑的時(shí)候，圍繞內(nèi)圈跑了一圈，第二次因?yàn)榘职值囊螅运菄?yán)格按照操場(chǎng)的跑線跑，但是沒有堅(jiān)持到最后，所以并未完成一圈的跑步量，最終，小紅還是沒有達(dá)到爸爸的每日健身要求。根據(jù)這一情境，教師可以向?qū)W生們提出問題：“同學(xué)生知道為什么小紅沒有實(shí)現(xiàn)跑步健身的目標(biāo)嗎？”利用這一問題，數(shù)學(xué)老師就可以順勢(shì)提出周長(zhǎng)的概念，并有效引導(dǎo)學(xué)生，如此一來，便可以促使學(xué)生以較高的興趣投入到周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、在數(shù)字故事中引入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用數(shù)字故事的同時(shí)，也應(yīng)該注意將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)引入數(shù)字故事當(dāng)中去，因?yàn)閱渭兊臄?shù)字故事無法幫助數(shù)學(xué)教學(xué)的良好展開，只有基于數(shù)學(xué)內(nèi)容或者是在數(shù)字故事中引入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)字故事，才可以真正地幫助到小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)[2]。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程中數(shù)字符號(hào)的教學(xué)是非常重要的，像是乘號(hào)以及？仔等符號(hào)，另外，數(shù)學(xué)老師還可將一些數(shù)學(xué)家的故事引入數(shù)字故事當(dāng)中去，同時(shí)，教師還可以在數(shù)字故事中融入圓的周長(zhǎng)的演變過程。這樣一來，學(xué)生便可以在受到數(shù)字故事吸引的同時(shí)關(guān)注到其中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而促使他們對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效理解和深刻記憶。

三、利用數(shù)字故事復(fù)習(xí)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)

數(shù)字故事教學(xué)法的應(yīng)用不僅僅只在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師還可以將其應(yīng)用到小結(jié)環(huán)節(jié)中去，這主要是為了讓學(xué)生深入記憶所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且提升知識(shí)遷移的效果。數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，可以采用口頭描述或者是板書方式，這些都可以在一定程度上幫助學(xué)生回顧數(shù)學(xué)知識(shí)。但這樣會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、空間等因素，而對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果有所限制。而數(shù)學(xué)老師使用數(shù)字故事的方式展開對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的提升，還能夠讓他們有效鍛煉自身的數(shù)學(xué)自學(xué)能力[3]。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容時(shí)，便可以歸納所有的知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)字故事的設(shè)計(jì)。當(dāng)除法不可以被整除時(shí)，便可以表現(xiàn)為有余數(shù)的除法，教師讓學(xué)生默算15÷5=3，也可以列豎式計(jì)算，那么32÷6呢？先進(jìn)行對(duì)這一題目答案的估算，將32約等于30，所以32除以6就約等于5，但是這一計(jì)算題的真正答案到底是多少呢，學(xué)生可以進(jìn)行列式計(jì)算，余數(shù)小于除數(shù)就可以。除此之外，學(xué)生還可以進(jìn)行對(duì)70÷6等類似題目的計(jì)算。在這一故事中，不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的計(jì)算知識(shí)，還能夠讓數(shù)學(xué)老師充分掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)字故事的教學(xué)方法，有利于教學(xué)有效性的提升，同時(shí)，這也可以幫助學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，使他們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持高度的注意力，并踴躍參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。除此之外，數(shù)學(xué)老師在利用這一方式展開同學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也可以有效幫助學(xué)生鍛煉自身的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該學(xué)會(huì)積極應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)方法，以此來讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用[J].兒童大世界（教學(xué)研究），2018（10）：94.

[2]王益雙.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2017（11）：86.

[3]逯娜，韓玉娟，李葆萍.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018，204（12）：64-67.

編輯 溫雪蓮