新課程下初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)

陳泓羽

摘 要：良好的開(kāi)端是成功的一半，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上審題是解決一切數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要前提。在我國(guó)新課程改革的背景下，相關(guān)的教育工作者越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)解題教學(xué)是初中教學(xué)課堂上的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的大小又直接影響著學(xué)生的解題能力。主要對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題審題能力的培養(yǎng)做出了相應(yīng)探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題教學(xué);審題能力;培養(yǎng)策略

解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)任務(wù)之一，在現(xiàn)階段教學(xué)中我們常常可以聽(tīng)到教師和學(xué)生這樣的對(duì)話(huà)：“為什么這道題做錯(cuò)了？”“粗心了、沒(méi)看清”。這種現(xiàn)象充分反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是審題能力差。審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)使學(xué)生不能從題目中獲取有效的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而在解答題目時(shí)偏離正確的方向。這種現(xiàn)象在現(xiàn)階段教學(xué)中是經(jīng)常發(fā)生的，比如說(shuō)在數(shù)學(xué)測(cè)試中，明明很熟悉的題目也不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行解答，事后教師微微指導(dǎo)一下學(xué)生就能豁然開(kāi)朗。這些現(xiàn)象歸根到底還是學(xué)生的審題能力較差，那么教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生在了解題目大概意思后，進(jìn)一步去挖掘題目中隱藏的數(shù)學(xué)信息并加以正確利用是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該解決的首要問(wèn)題。

一、提高審題能力培養(yǎng)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它并不單是讓學(xué)生理解記憶相關(guān)的概念，還需要學(xué)生在面對(duì)各種各樣數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解答。這就使得大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題解答方面能力較差，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績(jī)差，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵抗畏懼心理。因此作為教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重中之重。俗話(huà)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂上所講知識(shí)內(nèi)容感興趣時(shí)，才能有較高的學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地從數(shù)學(xué)問(wèn)題中找到可以解出數(shù)學(xué)答案的關(guān)鍵信息，那么在數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上教師就可以聯(lián)系我們的實(shí)際生活巧設(shè)問(wèn)題。融入這樣的趣味設(shè)計(jì)題，不僅可以調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效率，還可以有效地鍛煉學(xué)生的審題能力。

比如說(shuō)在進(jìn)行解題教學(xué)時(shí)，遇到一個(gè)知識(shí)術(shù)語(yǔ)較強(qiáng)的問(wèn)題，教師就可以聯(lián)系我們的實(shí)際生活把它轉(zhuǎn)化為我們都感興趣的趣味題，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。有這樣一道趣味題：一個(gè)人花8塊錢(qián)買(mǎi)了一只雞，9塊錢(qián)賣(mài)掉了，然后他覺(jué)得不劃算，花10塊錢(qián)又買(mǎi)回來(lái)，11塊錢(qián)賣(mài)給別人。問(wèn)他賺了多少錢(qián)？在說(shuō)出問(wèn)題后，教師可以再設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生把自己當(dāng)成那個(gè)人，算一算自己最后到底賺了多少錢(qián)。

二、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)的題型多種多樣，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的審題能力，這樣不管遇到什么題型的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能迎刃而解。在初中數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的意識(shí)是關(guān)鍵，這就需要教師對(duì)他們起到一個(gè)較好的引導(dǎo)作用。在解題教學(xué)課程開(kāi)展初期，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣準(zhǔn)確地理解題目的大概意思，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題有個(gè)較準(zhǔn)確的方向判斷。在面對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以準(zhǔn)確地找出自己看到的題干中所包含的已知條件和最終所要求的問(wèn)題，防止在解題時(shí)出現(xiàn)偏離正確方向的現(xiàn)象。在課程開(kāi)展后期教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)題目進(jìn)行整體分析，能夠挖掘出題目中所隱含的一些知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)。除此之外在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，解題中思維的靈活性也是十分重要的，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題的題目描述文字特別多，而學(xué)生就需要在這些豐富多樣的信息中篩選出與解題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”這一部分內(nèi)容時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：在一條東西方向道路上有一個(gè)加油站，加油站向西3m和5m處分別種有一棵槐樹(shù)和一棵柏樹(shù)，加油站向東2m和4.8m分別有一棵桉樹(shù)和一根電線(xiàn)桿，問(wèn)電線(xiàn)桿距離柏樹(shù)多少米。像這樣的數(shù)軸問(wèn)題包含的信息較多，在解題的過(guò)程中就能培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，做好歸納總結(jié)

在學(xué)生審題能力培養(yǎng)過(guò)程中，閱讀也是一種方法，讓學(xué)生通過(guò)多閱讀去提高自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。首先，閱讀并不是只在語(yǔ)文課堂上應(yīng)用的，對(duì)于數(shù)學(xué)解答題的審題同樣也需要建立在良好的閱讀能力之上，這樣可以在很大程度上避免錯(cuò)誤理解的現(xiàn)象，而且教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中代讀的情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題。其次學(xué)生審題出錯(cuò)也有一部分的原因是對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)理解掌握不足，就這需要教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)易出錯(cuò)的地方多加強(qiáng)調(diào)，通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)的易錯(cuò)題型來(lái)加以記憶。最后通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行歸納總結(jié)，在每一次當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)、當(dāng)堂測(cè)試中，學(xué)生都不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，此時(shí)教師就可以組織學(xué)生反復(fù)分析自己的錯(cuò)題，仔細(xì)觀察各種題型的易錯(cuò)點(diǎn)，逐漸提高自己的審題能力。

學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)中最重要的教學(xué)任務(wù)之一，審題能力不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主審題，提高自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這一能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)才能逐漸形成。

編輯 謝尾合