農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育之我見

王彩霞

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教育，除了傳授知識(shí)外，還要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍绾卧谏钆c學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提升素質(zhì)。目前很多農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣并不理想，這也是作為農(nóng)村教育者所要特別注意的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

目前在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育未能得到足夠重視，教育方式、教育觀相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，造成有的小學(xué)生行為習(xí)慣不理想。而這些都是急需解決的問題。

一、當(dāng)前小學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀

當(dāng)前由于經(jīng)濟(jì)的不平衡發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多農(nóng)村的勞動(dòng)力外出打工，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童激增。這些孩子由于父母長(zhǎng)期不在身邊，爺爺奶奶文化水平不高，只能給予孩子疼愛，無(wú)法給予真正的教育，而他們的父母為了讓他們能獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在物質(zhì)上不斷滿足他們，卻由于疏于管教或隔代養(yǎng)育的問題，這些孩子習(xí)慣差，性格古怪、自私、任性、嬌蠻、懶惰、霸道，在學(xué)校不守紀(jì)律、不講衛(wèi)生、欠交作業(yè)、說(shuō)臟話。小學(xué)生不良行為包括學(xué)習(xí)方面以及生活和品德方面，例如上課聽課不認(rèn)真，愛開小差，學(xué)習(xí)懶散，罵人，打架等。

二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因

1.主觀因素

部分小學(xué)生道德意識(shí)不足，有的學(xué)生缺少道德觀及信念，無(wú)法正確理解有關(guān)道德的準(zhǔn)則、需求。例如，有的學(xué)生把“勇敢”看成是敢與老師“作對(duì)”，將不遵守紀(jì)律看成是“英雄事跡”。還有的學(xué)生自卑心理極強(qiáng)，再加上成績(jī)并不好，總認(rèn)為老師和同學(xué)看不起自己。當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣后就將精力分散到其他事情方面，如上課不認(rèn)真聽講、愛搗亂等。

2.家庭因素

在家庭教育過程中，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，他們的一言一行以及在日常生活中的行為習(xí)慣或多或少對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些影響。經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村家長(zhǎng)多數(shù)由于受文化程度、職業(yè)等因素的影響，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育并不重視。且有些家長(zhǎng)自身就沒有良好的習(xí)慣，如此，學(xué)生怎能從家長(zhǎng)身上學(xué)到好的習(xí)慣呢？特別是當(dāng)前留守兒童越來(lái)越多，他們自小就受到爺爺奶奶的寵愛，而老人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也沒有更多精力管教。也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求確實(shí)很嚴(yán)格，但無(wú)奈方法沒有用對(duì)，缺少和學(xué)生的良好溝通，未能重視說(shuō)服、引導(dǎo)教育，只會(huì)用恐嚇及打罵的方式來(lái)教育孩子，導(dǎo)致學(xué)生的壓力過大，慢慢地他們也就變得叛逆起來(lái)。

3.社會(huì)因素

小學(xué)生年齡比較小，明辨是非的能力較弱，稍有不注意就容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。再加上信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多小學(xué)生都能接觸到手機(jī)，農(nóng)村小學(xué)生也不例外，網(wǎng)絡(luò)里的信息更是魚龍混雜，受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響更大。

三、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

1.加強(qiáng)校園教育

學(xué)生與老師在一起的時(shí)間最多，所以廣大農(nóng)村小學(xué)教育工作者需要做好學(xué)生日常良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。例如，走進(jìn)學(xué)校以及教室時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有垃圾要第一時(shí)間拾起，在課后時(shí)間，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生守則》，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、懂禮貌、守紀(jì)律、樂于助人等行為習(xí)慣。同時(shí)，借用班級(jí)宣傳欄以及日常班會(huì)力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用周一的“國(guó)旗下講話”時(shí)間，針對(duì)行為習(xí)慣榜樣事跡做好宣傳、講解，引導(dǎo)并督促學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，要堅(jiān)持不懈地抓下去。另外，老師也要做好表率，要守時(shí)、守信，注意自己的言談舉止文雅禮貌，儀表端莊。長(zhǎng)此下去，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響。

2.加強(qiáng)家庭教育

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)生父母需要充分意識(shí)到自己的一言一行對(duì)學(xué)生有著極為重要的影響。在日常生活中，家長(zhǎng)一定要做好榜樣的工作，采用言傳身教的方式構(gòu)建起良好的行為規(guī)范。特別是一些外出打工的家長(zhǎng)，更是需要做好遠(yuǎn)程行為習(xí)慣培養(yǎng)工作。

例如，每天清晨對(duì)學(xué)生的衣著打扮做好監(jiān)督工作（務(wù)工父母可通過手機(jī)視頻來(lái)監(jiān)督），通過自己干凈、整潔、樸素的打扮來(lái)影響學(xué)生。同時(shí)，在日常溝通時(shí)，家長(zhǎng)也需要做好表率，用禮貌用語(yǔ)，避免學(xué)生日常溝通不文明的情況。在家陪伴學(xué)生的時(shí)候，也不能放手不管，更不能在學(xué)生面前玩游戲、打牌，而是與學(xué)生一起親子共讀，看書或看報(bào)學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起共同進(jìn)步。

3.加大社會(huì)活動(dòng)的影響

對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要提高本身對(duì)社會(huì)現(xiàn)象“明辨是非”的能力。特別對(duì)于一些“黃、賭、毒”問題，學(xué)校需要和村里、鄉(xiāng)里、鎮(zhèn)里等政府力量相結(jié)合，專門聘請(qǐng)法治部門到學(xué)校開展講座工作，對(duì)于社會(huì)所存在的不良現(xiàn)象做好現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法的工作，讓每一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生可以更清楚地意識(shí)到，社會(huì)中哪些事是對(duì)的，而哪些是不對(duì)的;哪些可以做，又有哪些是不可以做的。

同時(shí)，還可以充分利用一些節(jié)假日，如“重陽(yáng)節(jié)”等，組織學(xué)生去福利院或?yàn)榇謇锏睦先藥ケ硌荩嘈旁谶@樣的活動(dòng)中，每個(gè)小學(xué)生的行為習(xí)慣都會(huì)得到完善。

綜上，著名教育家斯賓塞認(rèn)為，正確開展教育并不是一件容易、簡(jiǎn)單的事情，而是一項(xiàng)困難及極為復(fù)雜的任務(wù)。要想正確、有效地改善小學(xué)生的不良行為是長(zhǎng)期的任務(wù)，所以我們需要進(jìn)一步研究不良行為學(xué)生的糾正方法，讓他們的不良行為可以得到改善。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛