中華傳統文化融入大學語文教學的探究

摘 要：中華傳統文化博大精深、源遠流長，經過五千多年的歷史沉淀，對中國乃至全球產生了巨大的影響。在高校教育階段，大學語文作為傳承中華文化的重要陣地，將中華傳統文化巧妙融入大學語文，讓學生深入了解、熱愛并傳承中華傳統文化成為一項重要的研究。

關鍵詞：中華傳統文化;融入;大學語文

“我們要立足中國，面向現代化、面向世界、面向未來，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，不斷提高人民思想覺悟、道德水平、文明素養，不斷鑄就中華文化新輝煌。”這是習近平總書記于2018年5月4日在紀念馬克思誕辰200周年大會上的重要講話。

中華傳統文化是國家之魂，更是不能拋棄和丟失的精神命脈，繼承和發揚中華傳統文化是提升民族自尊心、自信心和歸屬感的重要標志。近年來，全國上下日益重視中華傳統文化的傳承，在大中小學教育階段不斷融入傳統文化的元素。尤其在大學階段，中華傳統文化被巧妙融入大學語文教學中，不僅大大豐富了大學語文的教學內涵，更有效弘揚優秀傳統文化，以文化人，以文育人。

1 中華傳統文化的內涵

中華傳統文化也稱為華夏文明。中華傳統文化孕育于中華民族上下五千年的歷史中，并不斷傳承，發展壯大。它凝聚了華夏兒女的勤勞與智慧，是中華民族歷史發展、道德傳承、文化交融、思想統一的根本，是華夏大地五千年發展歷史延綿不斷的思想、文化、經濟、政治、藝術等各類物質和非物質文化的總和。她源遠流長、包羅萬象、博大精深。

2 中華傳統文化融入大學語文教學的意義

大學階段的教育是學生立足社會的基石和橋梁，所以，大學階段融入中華傳統文化的教育意義非常重大。大學語文的教學內容中蘊含著大量豐厚、優秀的傳統文化，成為傳承中華傳統文化最重要的平臺和載體。

第一，有利于培養學生的愛國情懷，也能夠幫助我們的學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，并把學生培養成為道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的社會主義建設者。在信息全球化和高速發展的當今社會，全球各民族文化不斷交融、碰撞，如何有效保持民族自尊心和自信心，是當今教育不容忽視、必須重視的一個艱巨任務。將優秀的中華傳統文化有效融于課堂中，不僅可以豐富教學內涵，提升文化傳播效率，更能幫助當代大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。當代大學生只有了解并熱愛中華傳統文化，才能更好地樹立民族自信心和自豪感，才能更加熱愛祖國并為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

第二，有利于中華優秀傳統文化更好地傳承，推動文化創造性發展。在全球文明發展史中，無數國家用血的教訓和亡國的代價告訴我們，一個民族如果忘了本，丟棄了自己的優秀歷史文化，必將在歷史塵埃中慢慢消亡。只有在時代發展的歷史洪流中，保持獨立、堅守自我，守住民族的根和文化的魂，堅定不移傳承優秀的傳統文化，才能在世界之林立于不敗之地，才能在發展中不斷壯大。大學語文不僅承載著傳播文學知識和語文常識的使命，更是中華傳統文化延續和壯大的紐帶和載體，她有助于中華傳統文化更好的延續和創造性的發展。

3 中華傳統文化融入大學語文教學的策略

大學語文是大學教育中文化和思想傳播的重要陣地，與中華傳統文化的教育關系極其緊密，由此可見，在大學語文的教學中承擔起優秀傳統文化傳播的使命是每一個教育工作者的責任。但大學語文這門課的實踐性弱、技能型不強，因此在大學教育中常常不被重視，甚至出現了被邊緣化的情況。如何將中華優秀傳統文化有效融入大學語文，在知識中蘊含文化的內容，在學科中孕育優秀傳統的力量就顯得至關重要。

3.1 進行大學語文課程優化和改革，加強中華傳統文化的融入，樹立正確的教學理念

“讓中國走向世界，也讓世界真正了解中國”，這既是我們國家對外交流和合作的奮斗方向，也是大學語文教學的重要任務。因此，大學語文教師應當更新教學理念，轉變思想，將中華文化融入語文教學。在講述課文的同時，深挖時代背景和文化線索，從中國傳統節日、傳統文化、國學等領域入手，將文化濃墨重彩融入課堂教學，用生動的文化打動學生。另外，國家相關部門也應從宏觀的角度，從戰略決策的視角，全面審視我國優秀傳統文化融入大學教育和語文教學的時代意義，制定相關的教學大綱，從宏觀和大局的角度，支持大學語文教師傳播中華傳統文化。

3.2 加強師資培訓的力度，轉變教師們的思想和理念，提高他們的傳統文化素養

大學語文教師是我國優秀傳統文化教育的拓荒者和引航家，所以必須具備豐富的傳統文化知識、優秀的文化傳播意識和深厚的傳統文化素養。首先，大學語文教師應深入學習和熟知中華傳統文化，有深厚的中華文學功底和豐富的漢語文化知識積累，并能有效轉化為課堂教學知識;其次，大學語文教師也應在歷史、哲學、國學、藝術、宗教、民俗等其他方面了解甚至擅長，才能博采眾長、寓教于樂;第三，大學語文教師應該不斷學習和提升，在鞏固專業基礎知識的同時，不斷進行學習和培訓，提升教學水準;第四，在大學語文的教學方式方法上，應不斷創新和完善，結合學生自身特點，靈活授課、加強互動，讓學生成為課堂的主體。課堂教學盡量多與學生進行互動，以教材內容作為基礎，可以引入一些歷史典故，通過歷史典故的學習，讓學生接受傳統文化的熏陶，學習歷史文化的精神。[1]

3.3 開設文化實踐，營造濃厚的文化氛圍，激發學生的學習興趣

變文化理論課為生動的文化實踐課，引導學生主動參與課堂，成為文化實踐的主體，從而調動他們的學習積極性和主觀能動性。大學語文教師應該在課堂上融入國學鑒賞、名著品析、詩歌朗誦、古文分享等環節，讓學生在濃厚的文化氛圍中增長中華傳統文化的知識，領悟中華傳統文化的內涵，提升中華傳統文化的修養。課堂是弘揚傳統文化的主要陣地，只有教師為學生營造了濃厚的文化氛圍，讓學生在傳統文化的熏陶下學習，才能夠有效加強對學生的傳統文化教育。[2]

參考文獻

[1]衛東.中華優秀傳統文化教育與大學語文課程建設[J].語文論壇，2019（1）：30

[2]樊裔華.讓語文課堂成為浸潤優秀傳統文化的搖籃[J].基礎教育參考·2019（17）：58.

作者簡介

陳露（1984-），女，四川成都人，碩士研究生，講師，研究方向：文學方向。