新冠肺炎疫情防控常態(tài)化形勢下家校合作工作探索

呂子燕

〔摘要〕家校合作是促進學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。新冠肺炎疫情防控常態(tài)化形勢下，加強家校合作工作更具重要性與必要性，所開展的家校合作活動應(yīng)更具針對性和實操性。要扎實探索線上家校合作活動模式，多形式開展線上家校合作活動，拓展家校合作載體，同時加強線上家校合作活動內(nèi)容的構(gòu)建，進而形成家長交流經(jīng)驗常態(tài)化，家庭親子活動常態(tài)化，注重家庭文化建設(shè)，學(xué)校、教師、家長協(xié)同共育的家校合作新局面。

〔關(guān)鍵詞〕家校合作;家校共育;家庭教育

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）22-0064-04

家校合作是促進學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，家庭與學(xué)校合作，既有助于家長科學(xué)地進行家庭教育，也有助于學(xué)校更全面地了解學(xué)生，改進教學(xué)工作。尤其是目前我國正處于新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的特殊時期，中小學(xué)校開展好家校合作工作，不僅能創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的教育生態(tài)、提高教育質(zhì)量，還能助力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，維護社會的和諧與穩(wěn)定。

因此，為踐行習(xí)近平總書記關(guān)于“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的重要指示，認(rèn)真落實《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》文件精神，進一步深化防疫期間的家校合作工作，在黑龍江省教育廳的支持下，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院組織全省中小學(xué)校和幼兒園（以下統(tǒng)稱學(xué)校）于2020年6月1日至7日開展了“家校共育宣傳周”活動（以下簡稱宣傳周活動）。宣傳周活動以“家校共育、抗疫護童”為主題，共有四項主要內(nèi)容，一是收看啟動儀式及北京師范大學(xué)教授邊玉芳的主題講座;二是各地市開展網(wǎng)絡(luò)家庭教育講座、線上家長答疑;三是開展“四項”系列主題小活動，說一說——“我的家庭教育一招”;做一做——“我最喜愛的親子活動”;曬一曬——“我們的家訓(xùn)”;寫一寫——“我愛我家”“抗疫讓我更愛家”家庭教育征文;四是鼓勵各地結(jié)合全國婦聯(lián)、中央文明辦等四部門《關(guān)于開展2020年家風(fēng)家教主題宣傳活動的通知》要求，開展形式多樣、富有地方特色的家校合作活動。宣傳周活動在各級教研部門的設(shè)計與指導(dǎo)、學(xué)校的組織與實施和家長的積極配合下熱烈地開展起來，收到了促進全省學(xué)校家校合作工作深入發(fā)展、營造家校協(xié)同抗疫育人良好氛圍的預(yù)期成效。宣傳周活動雖然圓滿結(jié)束了，但引發(fā)了我對疫情防控常態(tài)化形勢下深化家校合作工作的深入思考。

一、疫情防控常態(tài)化形勢下加強家校合作工作更具重要性與必要性

（一）疫情防控常態(tài)化形勢下家校合作工作更具重要性

開展家校合作活動是防疫特殊時期促進家校雙方積極溝通，彌合和鞏固家校關(guān)系及親子關(guān)系的重要途徑。家校合作活動可以使家校雙方雙向就“輔助孩子居家線上學(xué)習(xí)”“營造良好的家庭環(huán)境”“品德培養(yǎng)”“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”等重要事項達成共識，并起到及時暢通信息、共同解決問題的作用。學(xué)校借此發(fā)布信息，對家長進行引導(dǎo)，爭取更多家長的理解，幫助家長懂得教育并參與教育，為家校合作奠定良好的基礎(chǔ)。家長借此及時了解政府和學(xué)校的政策、做法并獲取教育知識，提升自身的家庭教育素養(yǎng)，增強教育好子女的信心和能力。同時，開展家校合作活動也是促進親子雙方相互理解、彌合親子關(guān)系的重要途徑和手段。抗疫期間，父母和孩子都在經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，心理壓力、生活壓力和學(xué)習(xí)壓力增大，面對居家線上學(xué)習(xí)這一新事物，在長時間的居家相處情境中難免產(chǎn)生親子矛盾，而家校合作活動就像潤滑劑一樣，能幫助父母和孩子平復(fù)心情，促進親子雙方相互理解，共同成長，進而有效地加深親子關(guān)系。

（二）疫情防控常態(tài)化形勢下家校合作工作更具必要性

在防疫特殊時期，扎實開展家校合作工作是為兒童創(chuàng)造良好成長環(huán)境的必要手段。我于2020年3月組織黑龍江省哈爾濱市、齊齊哈爾市、寧安市的教研員和班主任對學(xué)校家長就學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)期間的家庭教育情況進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，約五成中小學(xué)生家長對線上教學(xué)和居家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)存在困惑和問題，約五成中學(xué)生家長反映，防疫居家期間親子溝通不暢。調(diào)研還反映出家長對提升自身家庭教育素養(yǎng)和家庭教育水平有迫切需求。歷經(jīng)了數(shù)月的疫情防控，“停課不停學(xué)”線上教育使家長變成了“助教”，家長普遍感到很難適應(yīng)和勝任，壓力、緊張和焦慮明顯增加，網(wǎng)絡(luò)上各種“神獸”的故事流傳。在這個特殊時期，如何為家庭、為家長提供家庭教育支持，助力兒童健康成長，成為擺在學(xué)校面前的一個難題。因此，深入開展家校合作、攜手共育是特殊時期保障兒童健康成長和整體提升教育質(zhì)量的必然之舉。抓住這個關(guān)鍵點，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院適時組織宣傳周活動，加強家校雙方的理解，關(guān)愛兒童。全省13個地市的教研部門認(rèn)真落實、細(xì)化方案、加強指導(dǎo)。學(xué)校結(jié)合本校實際，精心組織，結(jié)合抗擊疫情期間學(xué)生和家長反映的突出問題，創(chuàng)造性地開展工作，提供有效的指導(dǎo)與幫助。在班級層面扎實開展各項活動，不流于形式，務(wù)求實效。家長和學(xué)生積極參與，樂在其中。在各方的群策群力、積極參與下，宣傳周活動開展得有聲有色，受到學(xué)校和家庭的好評。

二、疫情防控常態(tài)化形勢下家校合作活動應(yīng)更具針對性和實操性

（一）疫情防控常態(tài)化形勢下家校合作活動應(yīng)更具針對性

開展家校合作有針對性、有的放矢，與學(xué)生的成長需要和學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)任務(wù)相輔相成，才能收到良好的效果。宣傳周活動針對防疫期間家庭教育中出現(xiàn)的突出問題開展有針對性的專家講座和答疑活動，提高了家校合作成效。為了普及先進的家校合作理念和家庭教育知識、方法，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院邀請北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳教授作了題為“家校合作 抗疫護童”的主題講座。邊教授從防疫期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)和生活中的常見問題及其原因分析入手，就如何全家總動員、調(diào)整好孩子的作息時間，如何指導(dǎo)孩子上好網(wǎng)課、增強學(xué)習(xí)動力，如何減少親子沖突、建立良好的親子關(guān)系，如何讓中高考學(xué)生調(diào)整心態(tài)、順利走上考場，如何提高孩子的心理品質(zhì)等具體問題，從學(xué)校、教師和家長的視角給出了詳實、可行的措施和方法。講座針對性強，既有理論上的高端引領(lǐng)又有實踐落地的可操作性，在立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上為學(xué)校、教師和家長指明了讀懂孩子、家校共育的實踐路徑。黑龍江省寧安市充分發(fā)揮家庭教育講師團的作用，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)階段家庭教育中存在的突出問題進行整理，并針對不同學(xué)段開展家庭教育公益講座，同時對重點群體開展家教答疑，賦能家長，引導(dǎo)家長在講座和答疑中領(lǐng)悟家庭教育的本質(zhì)和方法。

（二）小切口、浸入式的家校合作活動更具實操性

家校合作活動要讓家長成為參與者，而不是旁觀者和參觀者，要把學(xué)生也作為家校關(guān)系中的重要一員，讓學(xué)生也參與其中。只有這樣，家校合作才能得到廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可，家校間、親子間才能產(chǎn)生共鳴。這就要求防疫期間所開展的家校合作活動應(yīng)是便于參與的、簡單易做的、實操性強的。宣傳周活動設(shè)計了四項主題小活動，具有小切口、浸入式、體驗性的特點。活動雖小，但做到了家長、學(xué)生和教師總動員，凝聚了老師、家長和孩子之間的情感，避免了“缺乏實效，流于形式”的缺點。四項小活動因參與性和實操性強，達到了促進家長、學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)、共享共研、共同成長的目的。

說一說“我的家教一招”讓家長在微信群里分享家教經(jīng)驗、做法和收獲。經(jīng)過分享，家長進一步明確了作為家長，對于孩子的教育不能停留在“監(jiān)管”上，更要以身作則，注重孩子品德和品行的培養(yǎng)，注重習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的引領(lǐng);作為家長，也要不斷學(xué)習(xí)，在生活中給孩子做榜樣，與孩子共同成長。

做一做“我最喜愛的親子活動”，孩子們和父母一起進行親子游戲、親子讀書、親子勞動、親子運動，使孩子們感受到來自父母的朋友般的陪伴，體會到愛和尊重，身心得到滋養(yǎng)。尤其是在親子勞動中，家長不僅培養(yǎng)了孩子的動手能力、勞動意識和良好的生活習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了孩子的家庭責(zé)任感，讓孩子學(xué)會了生存技能。參與的家長寫道：真正愛自己的孩子，就讓他多做點家務(wù)吧！希望各位家長行動起來，讓我們的孩子成為一個熱愛勞動、熱愛生活的人！齊齊哈爾市組織學(xué)校開展“運動健身嗨起來”線上親子運動會。跳小繩、踢毽子、羽毛球、俯臥撐……孩子們和爸爸媽媽小手拉大手，展開溫馨而有趣的親子運動，把家庭變成熱鬧的小型運動場。很多地市開展了親子共讀活動。親子共讀既激發(fā)和提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，又增強了親子溝通。而父母在與孩子的共同活動中，也享受到了與孩子一起成長的快樂和幸福！

曬一曬“我們的家訓(xùn)”，展示了一個個家庭良好的精神風(fēng)貌和高尚的道德品質(zhì)，引領(lǐng)孩子樹立起正確的人生觀和價值觀。展示家訓(xùn)，注重家庭文化建設(shè)，傳遞正能量，起到了弘揚優(yōu)秀中華文化，立德樹人、德育為先的作用。

寫一寫“我愛我家”“抗疫讓我更愛家”征文，學(xué)生、家長踴躍投稿，真情在筆端流淌。孩子們在征文中真情流露，既反思了自己學(xué)習(xí)上的新收獲，又抒發(fā)了對父母陪伴的親情感受;既有對此次祖國抗疫行動的自豪，又有對自己未來的充分暢想。恰逢“兩會”進行時，大國國力和制度優(yōu)越再度激發(fā)了孩子們對于家國的熱愛，字里行間滿滿的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。家長們也通過文字表達了對家庭和孩子的愛，對學(xué)校和老師的感謝，以及在家庭教育方面的心得。宣傳周活動結(jié)束后，全省共評選了130篇優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)宣傳發(fā)表，這猶如為全省中小學(xué)生和家長上了一節(jié)以家國為主題的德育課。

三、疫情防控常態(tài)化形勢下扎實探索線上家校合作活動模式

以宣傳周活動為契機，學(xué)校整合線上家庭教育資源，對家庭教育理念、方法和家校合作工作進行了大力宣傳，使家校協(xié)同育人的理念深植家長心中，家庭教育的科學(xué)知識和正確的教育方式得到廣泛普及，利用信息化手段開展“家庭教育+互聯(lián)網(wǎng)”的模式探索向前邁了一大步。

（一）探索多形式線上家校合作活動，拓展家校合作載體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下，中小學(xué)更需要樹立家校共育的理念，構(gòu)建一個學(xué)校與家庭互助的信息化平臺，進一步提升溝通質(zhì)量[1]。為此，學(xué)校要探索多種形式的線上家校合作活動，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，推廣新的教育理念，使用新的教育方法，拓展家校合作載體。在線家庭教育講座受歡迎。以宣傳周活動啟動儀式為例，在黑龍江威速科技網(wǎng)絡(luò)平臺直播，通過掃描二維碼收看，受到教育工作者和家長的高度關(guān)注，直播期間在線瀏覽用戶突破143萬。據(jù)平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有韓國、日本、俄羅斯、印度尼西亞、美國、加拿大等18個國家的用戶收看;國內(nèi)收看用戶覆蓋全國各個省、直轄市和自治區(qū)。啟動儀式收到了覆蓋面廣、受眾人數(shù)多、影響面大的良好效果，家校合作理念得到廣泛普及。省內(nèi)很多地市開展了網(wǎng)絡(luò)家庭教育講座、線上家長答疑活動，利用網(wǎng)絡(luò)推送的視頻、音頻家庭教育微講座受到家長尤其是很多農(nóng)村家長的歡迎。雖然恰逢農(nóng)忙時節(jié)，但很多農(nóng)村家長利用手機等終端在田間地頭收聽收看，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識并反饋學(xué)習(xí)心得，令人欣慰。學(xué)校還積極利用微信群、QQ群、學(xué)校公眾號等渠道，深入開展家校溝通、調(diào)研活動。牡丹江市的幼兒園，從關(guān)注幼兒及家長居家實際需求出發(fā)，開展“線上心連心 共架家園橋”系列活動，通過線上家訪、調(diào)查分析，及時了解家長育兒困惑，掌握不同家庭的教育狀況和親子關(guān)系。針對發(fā)現(xiàn)的問題組織教研，調(diào)整家庭教育指導(dǎo)策略，通過適時推送活動資源、微信群討論、線上交流展示等方式與家長攜手共育，提升了抗疫期間家長的親子陪伴質(zhì)量。有些學(xué)校結(jié)合疫情防控實際開展了家校線上交流，組織家長和教師以“家庭教育的感悟和收獲”“家校直通車”等為主題進行溝通、研討，同時還讓孩子們談?wù)勊麄冄壑械募彝ソ逃八麄冄壑械母改浮?/p>

（二）加強線上家校合作活動的內(nèi)容構(gòu)建

關(guān)愛兒童身心健康、營造有利于兒童成長的居家學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是防疫期間家校合作的重點內(nèi)容。學(xué)校在向家長和學(xué)生廣泛宣傳防疫知識的同時，注重加強家校合作的內(nèi)容建設(shè)。一是將維護融洽的親子關(guān)系作為抗疫期間家庭教育指導(dǎo)的重點內(nèi)容，為和諧親子關(guān)系提供支持和指導(dǎo)服務(wù)。二是為有處于關(guān)鍵期兒童的家庭推送家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容。很多幼兒園針對家長因為大班孩子即將入學(xué)而感到焦慮、困惑等現(xiàn)象，開展“幼小銜接”線上指導(dǎo)活動，陪伴家長走過孩子的幼小銜接關(guān)鍵期。很多學(xué)校為小升初、中考和高考家庭推送家庭教育專項指導(dǎo)內(nèi)容。三是注重生成體驗式內(nèi)容。家校共育，共同參與是基礎(chǔ)，溝通交流是重點，育人方法則是關(guān)鍵。防疫期間，有部分家長有了更多的居家時間，可以與孩子一起安排豐富多彩的居家生活，便于在生活實踐中就地取材，共同參與、共同體驗，生成了很多體驗式內(nèi)容。從活動結(jié)束后家長展示的活動成果看，具體內(nèi)容涵蓋了品德培養(yǎng)、健康教育、親子溝通、親子閱讀、行為習(xí)慣養(yǎng)成、勞動教育、美育、體育和開闊視野等方方面面，體現(xiàn)了生成性和體驗式的特點。并且，活動成果通過網(wǎng)絡(luò)展示后，又引發(fā)了傳播和研討效應(yīng)，進一步深化了活動效果。

四、形成疫情防控常態(tài)化形勢下的家校合作共育新局面

宣傳周活動形成了一些好做法，探索了常態(tài)化防疫形勢下家校合作共育的模式，匯聚了教育合力，為兒童的健康成長打造了良好的教育生態(tài)。

（一）形成了家長交流經(jīng)驗常態(tài)化局面

通過“我的家庭教育一招”征集活動，廣大家長認(rèn)真思考、用心總結(jié)，分享個人在家庭教育中的成功經(jīng)驗，而且在分享之后以家長微信群為載體，深入分析研討，并結(jié)合孩子的個性特點，群策群力，生成了很多好的實踐做法。很多學(xué)校借助班級微信群、QQ群、學(xué)校網(wǎng)站專欄等載體，形成家長交流常態(tài)化機制，推進與家庭教育相關(guān)的問題、案例研討和經(jīng)驗交流，引導(dǎo)家長互幫互學(xué)，在實踐中總結(jié)、檢驗、推廣經(jīng)驗。

（二）形成了家庭親子活動常態(tài)化局面

防疫期間，家長和孩子的心理承受能力受到了較為嚴(yán)苛的考驗，在這個過程中開展親子活動，紓解了親子矛盾，同時也為親子關(guān)系的重塑注入了新的動力。今后，各學(xué)校將不定期地開展各種形式的親子活動，進一步促進家長與孩子就家庭教育、親子關(guān)系進行深入思考。

（三）形成了注重家庭文化建設(shè)的局面

在宣傳周活動之前，雖然有不少家庭有家庭教育，但不成體系，沒有形成系統(tǒng)的家風(fēng)和家訓(xùn)，只是用成年人樸素的道德尺度去約束孩子什么可以做，什么不可以做。通過“曬一曬我們的家訓(xùn)”活動，廣大家長開始認(rèn)真思考家庭教育，認(rèn)真總結(jié)自己的家庭文化，建立家風(fēng)、提出家訓(xùn)。從征集到的“家訓(xùn)”來看，既弘揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭教育文化，又結(jié)合了新時代的元素，符合培養(yǎng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又有創(chuàng)新精神的時代新人的要求。廣大家長對家庭教育的認(rèn)知，正在學(xué)校的引導(dǎo)下尋找傳統(tǒng)文化與時代精神的最佳結(jié)合點，進而形成當(dāng)下的家庭建設(shè)文化。

（四）形成了學(xué)校、教師、家長協(xié)同共育局面

家校共育，重在“合力”。學(xué)校以宣傳周活動為契機，凝聚各方資源，建立家校合作共育機制，構(gòu)建學(xué)校家庭教育指導(dǎo)體系、探索家校合作模式，賦能教師和家長，打造富有特色的“家校教育共同體”。教師們意識到，防疫期間要把家庭教育指導(dǎo)作為一項重點工作，家長是合作伙伴，要不斷提高自身的家庭教育指導(dǎo)能力，在班級形成家校合作氛圍，加強班級教育共同體建設(shè)。家長們則表示：通過宣傳周活動學(xué)到了家庭教育知識、融洽了親子關(guān)系，今后一定加強與學(xué)校、教師的溝通，形成教育共識，積極參與家校合作活動，實現(xiàn)教育角色和教育方式的轉(zhuǎn)變，同時加強自我學(xué)習(xí)，提高自身家庭教育素養(yǎng)，與孩子一起打造學(xué)習(xí)型家庭。實踐再次證明，只有扎實開展家校合作工作，教育才能發(fā)揮最大的育人效益。

參考文獻

[1]李春梅.談互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實踐模式構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019（6）：143-144.

（作者單位：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研培中心，哈爾濱，150080）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝