Audio Timeliner軟件在曲式分析教學中的應用研究

李星辰 張迪

摘 要：曲式分析是高校音樂專業開設的一門專業基礎理論必修課程。本課程的有效教學可以使學生具備一定的音樂分析能力和創作能力，幫助學生從曲式的角度去欣賞作品，理解作品，從而提高對音樂的認知水平。隨著時代的進步與科技發展，音樂教育領域的傳統教學思想和觀念正在受到沖擊，新的教學模式與教學手段不斷涌現，曲式分析教學也正在向數字化領域發展演進。

關鍵詞：曲式分析;Audio Timeliner;數字化教學

中圖分類號：TP319 ????????文獻標識碼：A

本文簡單介紹一種操作簡單且有效實用的數字化音樂軟件Audio Timeliner，最初是由印第安納大學數字音樂圖書館開發，目前已更新到version2.2版本，支持中英雙語。該軟件技術適用于聆聽音樂和分析音樂，適合主題性和描述性音樂課程，課堂上的音樂以及在線音樂的教與學都可以通過啟發式方法非常有效地完成。將數字化技術應用到音樂理論教學過程，可以使曲式教學更加靈活，更有趣味，從而推動音樂理論與實踐的結合，提升教學效果和教學質量。

1 Audio Timeliner功能概述

曲式分析過程中，當我們在分析音樂材料（結構）的時候，都是通過最基本的樂句、樂段、樂部的方式，形成音樂的整體的完整的結構。所有的音樂，不管它是短小的，還是篇幅較長較大的，都可以從中分析出它的樂句、樂段的結構，通常是先分句，再分段。Audio Timeliner軟件可以將待分析音樂（文件類型支持mp3、mid、wav、m4a）導入其中，根據音樂旋律的流動對樂句、樂段來進行宏觀標記，從而創建一個完整的音樂作品的曲式結構圖表。這個曲式結構圖不同于傳統教學模式里寫在黑板或寫在紙上的純視覺框架圖，而是一種集合了視覺與聽覺的，可以邊聽音樂邊看曲式結構的更直接更生動的動態框架圖。與此同時，這款軟件還可以添加輔助文本、描述性圖形、超鏈接、樂譜等。當將某個“時間點”添加到Audio Timeliner時，結構段將會顯示為“氣泡”的結構形式，這個“氣泡”就代表了音樂的樂句、樂段、樂部。在這個“氣泡”的結構當中，還可以添加標簽和注釋，以及調整各種“氣泡”的屬性，如顏色和形狀等。

2 Audio Timeliner應用概述

2.1舒曼《初衷》

如上圖所示，綠色“氣泡”代表整體結構，黃色“氣泡”代表樂段，藍色“氣泡”代表樂句。點擊“Mark”鍵可以在時間軸上根據對作品的分析來添加注釋，如調性、和聲、終止式、音樂術語等要素。點擊“Add”鍵可以對整體結構、樂段、樂句分別進行文字編輯，這就相當于曲式分析中的音樂材料分析和和聲分析。等所有要素都編輯好以后，點擊“Play”鍵播放音樂，音樂在行進過程中，文字分析部分就會隨著音樂的進行相繼出現。如綠色“氣泡”顯示：該作品是一個再現二段式，由A和B 兩個樂段組成;黃色“氣泡”顯示：A樂段是呈示段，由兩個8小節的a+a1平行樂句構成，e和聲小調，單一調性，上半句結束于屬，下半句結束于主。B段是引申型中段，中句（b）的材料引用了呈示段的開頭，向下三度模進進行，織體方面，中句采用了復調織體，主題因素做復調式的聲部模仿，起到連接過渡的作用。調性方面，中句一開始采用了明朗的C大調，隨后又轉回e小調，為再現句的調性回歸做準備。再現句（a2）重新回到呈示段的主題，其有力度的和弦強奏、結構的分裂、和聲連續模進，實現了動力性再現特點，最終回歸e和聲小調完滿終止。

2.2柴科夫斯基《六月船歌》

該作品是復三部曲式。引子（1～2）采用了船歌典型的分解和弦的織體形態，在g小調平穩陳述。首部是一個單一主題的引申型三段曲式。A段是一個4+6的雙句非方整樂段，g和聲小調，在主調收攏終止。B段（13～22）是引申型中段，非方整性結構，調性轉到g小調的關系大調bB大調并在第18小節進入再現屬準備。A1段（23～31）是再現段，它在A段的基礎上加以變化重復，調性回歸到g和聲小調，并在I級完滿終止，收攏結束。中部（32～53）采用無再現單二部曲式，音樂材料與主題形象和呈示部有了鮮明的對比，和聲進入同主音大調G大調。再現部（54～83）簡單再現，加強了內聲部的復調處理。尾聲（84～99）在一系列水波般的g小調主和弦琶音中結束。

參考文獻

[1]顏胤盛，佘琳.音樂軟件在曲式分析教學中運用之研究——以音樂軟件Sibelius為例[J].北方音樂，2018，38（09）：91-92.

[2] 唐麗佳.新時期下高校曲式分析教學的思考和建議[J].音樂時空，2013（12）：162-163.

[3] 李虻.柴科夫斯基《六月——船歌》曲式分析[J].音樂生活，2012（06）：31-32.