淺析網絡教學模式下大學英語教學模式

丁淋漓

摘 要：隨著大學擴招的影響，大學英語教學面臨著一系列的問題。這里結合自身的大學英語教學經驗，探討了信息化時代背景下的大學英語教學現狀以及存在的問題，并在此基礎上，論述了新型大學英語教學的特色，最后有針對性地提出了依據“互聯網+技術開展現代大學英語教學活動所應該注意的相關問題，希望對今后深化大學英語教學改革有所幫助，以求能全面有效提升大學生的綜合英語應用能力，符合新時期的社會創新化人才培養需要。

關鍵詞：網絡教學;教學改革;大學英語;英語教學

中圖分類號：G642.4 ????????文獻標識碼：A

當前，在信息化時代背景下，大學英語教學面臨著很多方面的挑戰。借助于網絡信息技術的優勢，廣大英語教師能有效促進英語教學工作的開展，并能逐步深化大學英語教學改革。但考慮到當前的大學英語教學實際開展情況，以及學生的英語素質能力、教師的教學水平以及學校的學習環境等方面的差異性影響，如何通過計算機信息技術的優勢來全方位保障教學服務工作顯得尤為重要，這也是當前大學英語教學工作者需要深入探討的方面。

1當前大學英語教學現狀

縱觀我國的英語教學發展情況，很多人在幼兒園階段就是開始英語學習，英語教學涉及到聽說讀寫等諸多方面的能力，這對于新時期人才培養以及素質能力的提升具有重要意義。當前，我國的傳統大學英語教學中存在著諸多不適應新時代的內容。首先，大學英語教學過于重視書本教材內容，存在著過于嚴重的生搬硬套的情況，這種教學模式僅能提升學生的背誦能力，而不利于他們的綜合英語應用能力的提升;其次，大學英語教學過程中過于重視語法、詞匯等方面的知識點，僅僅從語法搭配等角度要求學生進行背誦，而不重視多方面的理解，造成盡管學生的詞匯量有所增加，但依然難以掌握其中所蘊含的含義;最后，在應試教育的指引下，過于重視考試成績，并將大學英語成績作為學生學習狀態的唯一評判。

結合上述分析，我國大學英語教學依然存在著較為嚴重的機械化的填鴨式教學模式，這樣不符合語言學習的規律，也難以提升學生的真正意義上的跨文化交際能力。所以，為了進一步全面提升當前的英語教學質量，應該充分重視大學生在英語學習中的聽說讀寫等方面的能力的全面提升，并重視如何幫助學生在社會實踐中應用相關的知識內容，這才能能符合英語學習的根本需求，才能更好地促進社會的進步以及國家經濟的發展。

2新型大學英語教學的特色

第一，保證學生的學習行為的自主化特點。結合英語教學的特點，將信息網絡化技術應用其中，幫助學生在學習過程中不再受到學習類型、學習進度、時間和地點等因素的限制。充分發揮好網絡教育的優勢，能幫助學生得到學習的主動權，這也符合現代化教育的要求;

第二，保障最大化利用資源。利用信息技術的快速發展，實現教育資源的有效風險以及快速傳輸，保證教育資源得到盡可能的最大化合理配置，能夠滿足輻射式傳播的要求，充分實現各個不同地區的優勢資源進行整合，符合資源的最大化利用特點。

第三，學習行為方面具有交互化的特點。結合新型的教學方式情況，在信息網絡平臺的幫助下，能更好促進教師和學生、學生之間的相互交流和溝通，實現師生距離進一步縮短，有效實現平等的溝通教學，更好體現出交互性學習的特點，能幫助學生更好理解學習中的重點以及難點問題。

第四，體現出教學方式的個性化特點。結合網絡英語教學工作的開展情況，教師可以結合不同學生的實際情況，在遵從學生的個性化差異的基礎上，能有效考慮到學生的基礎知識、學習能力等方面的影響，提出針對性更強的個性化教學方式，幫助學生快速掌握知識重點。

第五，滿足教學管理的自動化特點。在快速發展的信息背景下，部分教學內容、作業檢查、課程選擇、考試安排等方面都可以實現網絡自動化的要求，能大大提升廣大英語教師的工作效率。

3依據“互聯網+技術開展現代大學英語教學

3.1改變傳統教學理念，強化教師專業素質

結合當前我國“互聯網+”思維的快速發展，大學英語教師則應該迎合時代發展特點，積極創新發展英語教學理念工作，以便進一步促進信息化時代背景下的大學英語教學改革工作的發展，符合新課標下的素質教育要求。只有充分重視信息化技術在大學英語教學中的應用，才能保障合理有效更新教學理念，不斷深化教學手段以及方式，這對于符合大學英語教學工作的創新化發展具有重要意義四。在信息時代背景下，信息的傳播方式以及收集整理都意味著重大變革，在這樣的背景下，英語教師則應該加強更加突出英語教學的主體則為學生，積極對于傳統教學地位進行轉變，從學生的角度來思考以及分析問題，進一步通過專業英語知識能力的提升來全面武裝學生頭腦，以便更好幫助學生實現預期的學習目標，能有效實現英語綜合能力的應用，積極轉變傳統的應試化的英語教學理念。

3.2結合時代發展，優化課堂教學

為了保障大學英語的教學效率以及預期學習成果，則應該重視利用合理化的教學模式來不斷提升學生的學習主動性。在大學英語教學實踐環節，課堂教學則是集中時間來進行知識傳播、教學活動、以及教學理念的傳達，以便教學活動符合新時代的發展要求。在新模式下，則應該重視學生在教學中的主體性地位，教師則應該有效通過特定教學空間來傳播教學理念，符合學生的實際發展水平。結合教學工作或歐東，英語教師則應從學生的實際出發來把握不同的教學模式。

一方面，重視如何有效激發學生學習興趣的前提下來全面保證學生的學習效率的提升，全面將學生的學習主動性提升落到實處。結合互聯網發展特點，極大化促進學生的獲取知識的渠道，能有效保障大量信息內容傳遞給學生，有利于學生的內心生長，從而全面保障學生的學習興趣得到激發。教師則應該利用學生的興趣點，并將其融入教學活動中，積極構建基于興趣驅動的教學模式。比如，可以結合學生實際來開展舞臺劇的編排、教學情境創設以及小組辯論賽等活動方式，以便有效進一步激發學生的興趣，不斷增強對應的語言綜合應用能力。

另一方面，重視相關的創新目的的驅動教學方式。在新時代背景下，社會發展對于人才的需求存在著一定的發展，教師則應從學生的實際出發，重視如何有效開展未來規劃活動，重點突出學生在教學中的主體性地位。結合社會對于創新型人才的渴望，教師則應該在日?；虒W過程中，加強學生的創新能力的培養，并能全面有效地提升學生的綜合英語應用能力。

另外，結合“互聯網+”環境背景下，廣大大學英語教師則應加強優質教學資源的利用，并能重視如何實現教學模式的創新發展，以便全面保障教學效果的提升。比如，結合信息化技術在教學中的應用情況，可以采用基于慕課的翻轉課堂教學模式，廣大英語教師從學生的實際學習狀態出發，進行慕課資源的優質化選擇，并進行相關的學習任務的布置，以保障能全方位有效提升學生的自主性學習能力。教師充分將課堂時間給予學生來進行思考，全面解決在學習中存在的問題;在基于微課的翻轉課堂的教學模式中，則充分體現出視頻教學模式的特點，能夠將某一知識點內容融入教學環節中，不僅符合學生的個性化需求，還能全面提升學生的學習積極性，符合新課標下學生的綜合素質能力提升的要求，積極充分利用微信功能來構建良好的互動學習交流平臺，不僅實現英語學習資源的共享，還能有效促進師生間、生生間的學習互動交流，全面保證學生的學習興趣得到激發。

4結語

總體來說，結合信息化信息技術的快速發展，大學英語教師應該順應時代發展特點，積極開展傳統教學理念的革新，不斷提升專業素養的情況下，結合學生的實際情況來進行課堂教學優化，實現教學模式的創新化發展，全面提升學生的學習積極性，有效鍛煉學生的英語的聽說讀寫方面的能力，滿足高素質綜合人才培養的要求，這樣才有利于國家經濟社會的快速發展的要求。

參考文獻

[1]李鳳紅.多媒體網絡環境下的大學英語教學模式解析——評《基于網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》[J].新聞愛好者，2019（08）.

[2]闞翔宇.應用型高校大學英語教學網絡環境建設情況調查報告[J].長江叢刊，2019（21）.

[3]趙希林.借助網絡互動平臺進行同伴互評的大學英語寫作教學實踐研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2019（07）.