淺析網(wǎng)絡教學模式下大學英語教學模式

丁淋漓

摘 要：隨著大學擴招的影響，大學英語教學面臨著一系列的問題。這里結(jié)合自身的大學英語教學經(jīng)驗，探討了信息化時代背景下的大學英語教學現(xiàn)狀以及存在的問題，并在此基礎上，論述了新型大學英語教學的特色，最后有針對性地提出了依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)開展現(xiàn)代大學英語教學活動所應該注意的相關(guān)問題，希望對今后深化大學英語教學改革有所幫助，以求能全面有效提升大學生的綜合英語應用能力，符合新時期的社會創(chuàng)新化人才培養(yǎng)需要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學;教學改革;大學英語;英語教學

中圖分類號：G642.4 ????????文獻標識碼：A

當前，在信息化時代背景下，大學英語教學面臨著很多方面的挑戰(zhàn)。借助于網(wǎng)絡信息技術(shù)的優(yōu)勢，廣大英語教師能有效促進英語教學工作的開展，并能逐步深化大學英語教學改革。但考慮到當前的大學英語教學實際開展情況，以及學生的英語素質(zhì)能力、教師的教學水平以及學校的學習環(huán)境等方面的差異性影響，如何通過計算機信息技術(shù)的優(yōu)勢來全方位保障教學服務工作顯得尤為重要，這也是當前大學英語教學工作者需要深入探討的方面。

1當前大學英語教學現(xiàn)狀

縱觀我國的英語教學發(fā)展情況，很多人在幼兒園階段就是開始英語學習，英語教學涉及到聽說讀寫等諸多方面的能力，這對于新時期人才培養(yǎng)以及素質(zhì)能力的提升具有重要意義。當前，我國的傳統(tǒng)大學英語教學中存在著諸多不適應新時代的內(nèi)容。首先，大學英語教學過于重視書本教材內(nèi)容，存在著過于嚴重的生搬硬套的情況，這種教學模式僅能提升學生的背誦能力，而不利于他們的綜合英語應用能力的提升;其次，大學英語教學過程中過于重視語法、詞匯等方面的知識點，僅僅從語法搭配等角度要求學生進行背誦，而不重視多方面的理解，造成盡管學生的詞匯量有所增加，但依然難以掌握其中所蘊含的含義;最后，在應試教育的指引下，過于重視考試成績，并將大學英語成績作為學生學習狀態(tài)的唯一評判。

結(jié)合上述分析，我國大學英語教學依然存在著較為嚴重的機械化的填鴨式教學模式，這樣不符合語言學習的規(guī)律，也難以提升學生的真正意義上的跨文化交際能力。所以，為了進一步全面提升當前的英語教學質(zhì)量，應該充分重視大學生在英語學習中的聽說讀寫等方面的能力的全面提升，并重視如何幫助學生在社會實踐中應用相關(guān)的知識內(nèi)容，這才能能符合英語學習的根本需求，才能更好地促進社會的進步以及國家經(jīng)濟的發(fā)展。

2新型大學英語教學的特色

第一，保證學生的學習行為的自主化特點。結(jié)合英語教學的特點，將信息網(wǎng)絡化技術(shù)應用其中，幫助學生在學習過程中不再受到學習類型、學習進度、時間和地點等因素的限制。充分發(fā)揮好網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢，能幫助學生得到學習的主動權(quán)，這也符合現(xiàn)代化教育的要求;

第二，保障最大化利用資源。利用信息技術(shù)的快速發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的有效風險以及快速傳輸，保證教育資源得到盡可能的最大化合理配置，能夠滿足輻射式傳播的要求，充分實現(xiàn)各個不同地區(qū)的優(yōu)勢資源進行整合，符合資源的最大化利用特點。

第三，學習行為方面具有交互化的特點。結(jié)合新型的教學方式情況，在信息網(wǎng)絡平臺的幫助下，能更好促進教師和學生、學生之間的相互交流和溝通，實現(xiàn)師生距離進一步縮短，有效實現(xiàn)平等的溝通教學，更好體現(xiàn)出交互性學習的特點，能幫助學生更好理解學習中的重點以及難點問題。

第四，體現(xiàn)出教學方式的個性化特點。結(jié)合網(wǎng)絡英語教學工作的開展情況，教師可以結(jié)合不同學生的實際情況，在遵從學生的個性化差異的基礎上，能有效考慮到學生的基礎知識、學習能力等方面的影響，提出針對性更強的個性化教學方式，幫助學生快速掌握知識重點。

第五，滿足教學管理的自動化特點。在快速發(fā)展的信息背景下，部分教學內(nèi)容、作業(yè)檢查、課程選擇、考試安排等方面都可以實現(xiàn)網(wǎng)絡自動化的要求，能大大提升廣大英語教師的工作效率。

3依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)開展現(xiàn)代大學英語教學

3.1改變傳統(tǒng)教學理念，強化教師專業(yè)素質(zhì)

結(jié)合當前我國“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的快速發(fā)展，大學英語教師則應該迎合時代發(fā)展特點，積極創(chuàng)新發(fā)展英語教學理念工作，以便進一步促進信息化時代背景下的大學英語教學改革工作的發(fā)展，符合新課標下的素質(zhì)教育要求。只有充分重視信息化技術(shù)在大學英語教學中的應用，才能保障合理有效更新教學理念，不斷深化教學手段以及方式，這對于符合大學英語教學工作的創(chuàng)新化發(fā)展具有重要意義四。在信息時代背景下，信息的傳播方式以及收集整理都意味著重大變革，在這樣的背景下，英語教師則應該加強更加突出英語教學的主體則為學生，積極對于傳統(tǒng)教學地位進行轉(zhuǎn)變，從學生的角度來思考以及分析問題，進一步通過專業(yè)英語知識能力的提升來全面武裝學生頭腦，以便更好幫助學生實現(xiàn)預期的學習目標，能有效實現(xiàn)英語綜合能力的應用，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試化的英語教學理念。

3.2結(jié)合時代發(fā)展，優(yōu)化課堂教學

為了保障大學英語的教學效率以及預期學習成果，則應該重視利用合理化的教學模式來不斷提升學生的學習主動性。在大學英語教學實踐環(huán)節(jié)，課堂教學則是集中時間來進行知識傳播、教學活動、以及教學理念的傳達，以便教學活動符合新時代的發(fā)展要求。在新模式下，則應該重視學生在教學中的主體性地位，教師則應該有效通過特定教學空間來傳播教學理念，符合學生的實際發(fā)展水平。結(jié)合教學工作或歐東，英語教師則應從學生的實際出發(fā)來把握不同的教學模式。

一方面，重視如何有效激發(fā)學生學習興趣的前提下來全面保證學生的學習效率的提升，全面將學生的學習主動性提升落到實處。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點，極大化促進學生的獲取知識的渠道，能有效保障大量信息內(nèi)容傳遞給學生，有利于學生的內(nèi)心生長，從而全面保障學生的學習興趣得到激發(fā)。教師則應該利用學生的興趣點，并將其融入教學活動中，積極構(gòu)建基于興趣驅(qū)動的教學模式。比如，可以結(jié)合學生實際來開展舞臺劇的編排、教學情境創(chuàng)設以及小組辯論賽等活動方式，以便有效進一步激發(fā)學生的興趣，不斷增強對應的語言綜合應用能力。

另一方面，重視相關(guān)的創(chuàng)新目的的驅(qū)動教學方式。在新時代背景下，社會發(fā)展對于人才的需求存在著一定的發(fā)展，教師則應從學生的實際出發(fā)，重視如何有效開展未來規(guī)劃活動，重點突出學生在教學中的主體性地位。結(jié)合社會對于創(chuàng)新型人才的渴望，教師則應該在日常化教學過程中，加強學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并能全面有效地提升學生的綜合英語應用能力。

另外，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境背景下，廣大大學英語教師則應加強優(yōu)質(zhì)教學資源的利用，并能重視如何實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，以便全面保障教學效果的提升。比如，結(jié)合信息化技術(shù)在教學中的應用情況，可以采用基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，廣大英語教師從學生的實際學習狀態(tài)出發(fā)，進行慕課資源的優(yōu)質(zhì)化選擇，并進行相關(guān)的學習任務的布置，以保障能全方位有效提升學生的自主性學習能力。教師充分將課堂時間給予學生來進行思考，全面解決在學習中存在的問題;在基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式中，則充分體現(xiàn)出視頻教學模式的特點，能夠?qū)⒛骋恢R點內(nèi)容融入教學環(huán)節(jié)中，不僅符合學生的個性化需求，還能全面提升學生的學習積極性，符合新課標下學生的綜合素質(zhì)能力提升的要求，積極充分利用微信功能來構(gòu)建良好的互動學習交流平臺，不僅實現(xiàn)英語學習資源的共享，還能有效促進師生間、生生間的學習互動交流，全面保證學生的學習興趣得到激發(fā)。

4結(jié)語

總體來說，結(jié)合信息化信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學英語教師應該順應時代發(fā)展特點，積極開展傳統(tǒng)教學理念的革新，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的情況下，結(jié)合學生的實際情況來進行課堂教學優(yōu)化，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新化發(fā)展，全面提升學生的學習積極性，有效鍛煉學生的英語的聽說讀寫方面的能力，滿足高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)的要求，這樣才有利于國家經(jīng)濟社會的快速發(fā)展的要求。

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