基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考

安紅燕

摘;要：核心素養(yǎng)視角下新課改的時(shí)代要求也是教學(xué)改革的基本目標(biāo)，基于核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)也需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出改良，要求教師要能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的傳授和引導(dǎo)人生觀的建立。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;小學(xué)教育

小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，認(rèn)知能力弱，因此核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來說至關(guān)重要，只有將學(xué)生的三觀培培養(yǎng)好，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，才能使學(xué)生真正意義上在走出校門之后成為棟梁之才。而道德與法治作為小學(xué)價(jià)值觀念形成過程中的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展十分重要，而基于核心素養(yǎng)前提下的道德與法治教學(xué)也具有重大的教學(xué)意義。

一、現(xiàn)階段道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

基于核心素養(yǎng)下的道德與法治教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能和提高學(xué)生綜合素質(zhì)都有著很重要的意義，但是在現(xiàn)實(shí)中道德與法治課堂卻存在著很多問題。這些問題使得該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都受到了影響，而且并不符合新課改的教學(xué)要求。比如，許多教師仍然缺乏對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)知和概念，很多人甚至連這個(gè)名詞都沒有聽說過，在這種情況下展開新的課程改革無異于天方夜譚。還有部分教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有進(jìn)行相應(yīng)的改變，“死記硬背”“填鴨式”的傳統(tǒng)方式仍然是最普遍采用的教學(xué)方式，使得理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生們并沒有感受到課堂出現(xiàn)“以人為本”的變化，課程還是一如既往的枯燥乏味，學(xué)生也很難進(jìn)行學(xué)以致用甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。……