觸動孩子的心靈

鮑成瓊

摘 要?小學德育教育囊括了法律、思想、心理健康、政治和道德教育，是小學教育的重要組成部分，更與美育、智育和體育等教育關系密切，相互影響，對于促進學生健康成長與綜合素養的提高具有重要意義。“立德樹人”始終是素質教育的宗旨，身為一線教師，職責絕不僅僅只是授業與解惑，更重要的是“傳道”。本文闡述了小學德育教育的實施方法。

關鍵詞?小學;德育教育;有效性

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0024-01

小學是接受系統教育的起始階段，更是塑造三觀、完善品格的重要時期，小學教育的成功與失敗，甚至影響著學生一生的發展。素質教育背景下，促進學生綜合素養的提高，始終是小學教育的核心目標。兒童正處于身心成長的關鍵時期，具有極強的可塑性，小學開展德育教育，有利于端正學生的思想品德，引導學生朝著健康、積極的方向去發展。

一、從學生的興趣出發，做好小學德育教育

任何教育、教學的開展，只要立足于學生的興趣，便會有一個良好而順利的開端。小學德育教育同樣如此，教育不光是老師單方面的工作，學生的參與同樣重要。所以，從本質上來說，教育是師生雙方的互動與探討，要想取得德育教育的長足進步，老師便要用長遠的眼光看待問題，從學生的興趣、性格、心理特點出發，讓學生盡可能參與到教育活動中，在師生、生生的良性互動中讓學生獲得成長與感悟。比如，在學生團隊合作意識、團隊精神的德育教育中，老師可以將學生分為若干小組，讓學生思考“今天的學習任務，你覺得是獨立完成比較好，還是合作完成比較好？”引導學生意識到，小組合作、團隊合作的優勢，培養學生的集體主義精神。為了激發學生的好奇心，老師可以設計一個趣味性的教學流程：各小組分配一個裝水的瓶子，瓶子里有五個系著繩子的小球，這五個球分別編號1～5，瓶口的大小只能通過一個小球，每個小組在規定時間內將小球拿出瓶子。通過趣味性的游戲，學生明白了，要想用最短的時間取出瓶子里的小球，小組成員之間必須密切協作，不爭不搶，有序地將小球一個個地取出，無形中讓學生感受到了合作的重要性。

二、開展多元化的德育教育活動

發起“愛護校園、人人有責”的活動，針對部分學生垃圾分類不清、教室衛生差、隨手亂扔雜物等不良行為，帶領學生一同參觀垃圾填埋場，親眼看到環衛工人在堆積如山的垃圾堆里辛苦工作的情景，對自己不愛護環境、隨手亂扔的行為發自內心的感到愧疚，并主動養成良好的行為習慣。利用課余時間開展“我是環保小衛士”的活動，讓學生走出校園，走進社區，宣傳環保、節能的知識，提高廣大居民的環保意識，提高愛護大自然的責任心。開展“文明就餐”活動，老師向學生講解“安靜就餐、節約糧食”的意義，親自示范如何安靜地就餐，并舉例說明常見的不文明就餐行為，值班組通過檢查評選出文明就餐的小組并予以獎勵，培養學生節約糧食、珍惜他人勞動成果的良好品質。組織“輕聲慢走”活動，讓學生養成不打擾他人的行為習慣，共同營造良好的學習環境，全面落實“進樓即靜、進班即學”的理念，并讓學生明白“輕聲慢走”的意義所在。老師帶領班級干部維持好班級秩序，評選出活動中表現優秀的小組，由小組長向大家分享管理經驗。通過豐富多彩的德育實踐活動，培養學生去探索、去發現、去表現以及去總結的良好行為，樹立健康的學習觀、人生觀、世界觀以及價值觀，讓學生在學習中獲得快樂。

三、營造良好的班紀班風

班紀班風是在長期的工作中一點一滴積累而成的，是在老師的引導下逐漸形成的，能夠潛移默化地影響學生的行為表現。良好的班紀班風具有“潤物細無聲”般的教育功能，讓學生在不知不覺中明白應該做什么、不該做什么，培養學生的是非道德觀念，在良性競爭中相互學習、相互監督、相互促進、共同進步。老師首先要抓好學生的考勤，幫助學生養成遵守紀律的好習慣，懂得“守時”是一種值得尊重的品質。如果上課遲到了，就要有適當的批評和懲罰，讓學生明白遲到是一種壞習慣，需要改正。尤其是良好的學習和生活習慣，更需要在日積月累中逐漸養成。比如有的學生的課桌總是亂七八糟，各種學習工具和書本擺了滿桌，甚至影響到了其他學生，而且對教室里的盆栽總是喜歡掐一下、摘一下，這些壞習慣看似無傷大雅，但如果一直放縱不管，任由其發展下去，可能就會造成嚴重的后果。所以，老師要將小毛病扼殺在搖籃里，只要發現學生的行為、品格、習慣、思想有不端正之處，就要即使指出，采用恰當的教育方法幫助學生改正。

四、結束語

綜上所述，小學德育教育質量需要老師、學校、家長、社會等多方面的共同努力，為學生營造健康、積極、向上的學習和生活環境，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

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