初中數學課堂學生講師團的建設初探

張燕

摘 要?在初中教學階段，學生的思維和身體正處于快速成長時期，所以學生會對教學內容產生不同的看法和意見，教師為了提高學生的學習積極性，滿足學生個性化發展的實際需求，就可以在初中數學教學中建設學生講師團。讓學生可以在課堂教學中登上講臺作為教師完成教學任務。在數學教學中展現個人獨特的思維，提高學生的獨立意識和自主學習能力，充分提高初中數學課堂教學效率。本文將對如何在初中數學教學中建設學生講師團展開探討，充分發揮學生的示范、互動、教學促進等作用，為學生的全面發展打下良好的基礎。

關鍵詞?初中數學;學生講師團;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0183-01

在當前初中數學課堂教學中，教師一般采用傳統填鴨式教學法，將數學課本中所要求的數學知識完整的傳輸給學生。在這樣的教學模式影響下，學生個人的主觀能動性得不到發揮，也導致學生對于數學知識的理解僅停留在教師講解的層面，不利于學生靈活利用所學知識。為了提高學生的學習主動性和自主學習能力，教師可以讓學生作為“小老師”來為其他學生講解數學知識，為學生提供自主學習、自主管理的機會，營造學生健康成長快速發展的良好教學環境。

一、學生講師團在初中數學教學中的作用

建立學生講師團的核心目標是為了打破傳統教學中學生只能夠單一地從教師的講解來學習知識的教學方法。在傳統教學中教師并沒有給學生足夠的自主學習空間，學生的學習相對被動，但在初中教學階段初中生的思維十分活躍，會對教學內容產生獨特的理解與認識，傳統教學模式則限制了學生思維的成長。而學生講師的建立則一改傳統教學模式中學生的被動狀態，要求學生通過自主探索、自主研究的方法來學習探索數學知識，隨后選出一名學生講師到講臺上來為其他學生講解自己所理解的數學知識。讓學生掌握課堂的主導權，讓學生的獨特思維得以在課堂教學中充分展現。在學生完成教學后，所有學生再對教學內容展開探討，就進一步強化了學生對于知識的掌握。而有的學生則不認可上臺教學學生的教學方法，并且提出了個人的學習方法，這樣就可以使學生的思維在數學課堂教學中保持活躍感，從而達到班級學生相互學習、相互促進的教學目標。所以說學生講師團的建立對初中數學教學具有十分明顯的促進作用，教師需要靈活利用學生講師團來增強課堂教學有效性。

二、增強與學生的溝通互動，推動學生講師團建設

在實際教學活動中，并不是所有學生都愿意參與到學生講師團的建設活動中，所以在講師團建設初期一定會遇上很多困難。為了使學生講師團的建設順利展開，教師可以選擇一些學習成績相對較好思維活躍的學生，首先組成教研團，讓這部分學生根據個人學習經驗總結出一套完整的學習方法，讓這部分學生將學習方法在班級中進行推廣，使全班學生都可以利用這部分學生的學習經驗和學習方法得到發展，自主學習能力和自我管理能力得到有效的提高。隨后教師要經常與這部分學生展開溝通和互動，教師可以通過溝通互動，了解學生真正所需要的教學內容和學生在學習過程中所出現的普遍問題，從而改良教學方法和教學任務，使得課堂教學得以優化。當教研小組已經習慣了幫助其他學生學習后，此時教研小組其實已經具備了一定的講課能力。教師就可以在課堂教學之前與學生進行溝通，在課堂教學中將一部分教學任務留給教研組的學生來為同學進行講解，使學生可以逐漸由教研組轉變為講師團，從而推動學生講師團的建設。但需要注意的是，在學生登上講臺的初期教師必須要控制學生講師團講解內容的難度，讓學生在講解過程中可以建立講師信心。之后隨著講師團教學模式的不斷深入和推廣，會吸引越來越多的學生加入其中，教師則做好教學內容的把關工作以及補充說明，使學生講師團教學模式在班級教學中順利運行。

三、科學利用學生講師團，提高學生學習效率

在初中數學課堂教學中采用學生講師團教學模式并不是說要將課堂教學完全讓學生來自主完成，學生講師團只不過是課堂教學的一部分，教師仍然需要把控好課堂教學節奏。首先在學生講師團完成今天的教學任務后，教師則應當組織班級所有學生對學生講師團的教學過程進行分析與評價，可以使臺下的學生也成為課堂教學的參與者。學生的獨特學習思維和想法，在課堂教學中得以交匯就會在班級中形成相互促進、相互影響的良好學習氛圍。同時教師可以利用學生講師團來為其他學生進行學習輔導，學生講師團成員一般都是學習積極性較高、學習成績相對較好的學生，教師在教學過程中由于班級人數過多，無法在教學中真正顧及到每一個學生。此時教師就可以利用學生講師團來當做輔導教師，幫助一些學習相對落后的學生。學生講師團在為其他學生輔導學習時可以加強對于所學知識的理解與認識，而學習相對落后的學生也能夠通過學生講師團的輔導提高學習成績。所以科學地利用學生講師團不僅降低了教師的教學壓力，還可以有效提高學生的學習效率。

四、結束語

學生講師團的建設在當前初中數學教學中仍不完善，初中數學教師還需要對學生講師團教學方法進行深入地研究與探討，這樣才可以真正發揮學生講師團的教學作用。

參考文獻：

[1]李劉靜.淺談新形勢下如何開展大學生典型示范教育——以學生講師團為例[J].科教文匯（上旬刊），2017（01）：6-8.