基于情感教育的小學語文群文閱讀教學策略探討

王曉燕

摘 要?小學語文閱讀教學中，群文閱讀作為一種有效的方式，能夠加強學生的閱讀學習效果。為了進一步促進學生的發(fā)展，教師應結(jié)合情感教育對學生進行引導，使學生更加深入地理解閱讀內(nèi)容的情感。本文對基于情感教育的小學語文群文閱讀教學策略進行了分析，包括滿足學生情感需求、培養(yǎng)審美品質(zhì)以及拓展閱讀內(nèi)容，通過有效的情感教育來加強群文閱讀教學的質(zhì)量。

關鍵詞?情感教育;小學語文;群文閱讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0111-01

群文閱讀是結(jié)合閱讀教學的原則，將審美理論作為指導，在教學中將教科書整合起來促進學生閱讀學習的活動，這種閱讀方式能夠為學生提供更多的閱讀機會，使學生的閱讀能力逐漸提升，同時能夠有效地培養(yǎng)學生的理解能力。在群文閱讀中教師應考慮到情感教育的作用，通過情感的滲透能夠使學生的閱讀興趣被激發(fā)，加強學生的閱讀學習效果，有效地促進學生的全面發(fā)展。

一、滿足學生情感需求

學生在發(fā)展中情感教育是必要的內(nèi)容，通過情感需求的滿足能夠使學生健康地成長。在教學中情感教育發(fā)揮了重要的作用，教師在語文教學中需要結(jié)合情感教育引導學生，使學生能夠得到情感需求的滿足，對學生進行幫助和關愛，這樣能夠為教學帶來有效幫助。學生在情感上的需求表現(xiàn)為多種方面，教師在開展閱讀教學的時候，一些學生在學習中積極性比較差，不敢進行表達，這種情況對學生的閱讀學習產(chǎn)生了影響，同時難以滿足學生的發(fā)展需求，不利于學生的學習。教師在進行群文閱讀教學的時候需要對學生進行關注，使學生得到更多支持，當學生在回答問題的時候產(chǎn)生了錯誤，應對學生進行鼓勵，通過鼓勵使學生能夠具有信心，并且激發(fā)學生的學習積極性。另外，教師在教學中應結(jié)合學生的情況選擇閱讀內(nèi)容，使學生的需求得到滿足，加強閱讀教學的效果。通過對教學內(nèi)容的分析，找到其中包含的情感因素，為學生創(chuàng)建一定的情境，使學生的學習有更好的效果。比如在學習《桂林山水》的時候，教師應結(jié)合文章內(nèi)容給學生展示相應的景色圖片和視頻，使學生能夠帶有情感地對文章進行理解，這樣能夠加強學生的理解效果，使學生對文章內(nèi)容有一定的感悟。這樣的方式對學生的閱讀學習有著重要的作用，使學生將情感體驗與閱讀結(jié)合起來，使學生產(chǎn)生情感共鳴。

二、培養(yǎng)學生的審美品質(zhì)

小學群文閱讀中將內(nèi)容和情感作為重要的載體，教師在開展教學的時候需要以文章的魅力吸引學生，更好地進行閱讀教學，使學生在精神上獲得滿足。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的審美品質(zhì)對學生的發(fā)展有著重要的意義，教師應引導學生對語文閱讀中的內(nèi)容進行體驗和欣賞，使學生體會到其中的語言美，這樣可以提升學生的審美能力，加強教學的質(zhì)量，達到情感教育的目的。比如，在學習《美麗的小興安嶺》文章的時候，教師可以為學生展示關于冬季景色的圖片，使學生進行思考，引導學生體會景色的美感，之后讓學生了解文章的內(nèi)容，通過春季的景色的描寫來感受小興安嶺的美。這種比較可以給學生一種不同的感受，使學生能夠?qū)ζ渲械木吧a(chǎn)生興趣，更好地進行體驗，同時激發(fā)學生對自然的熱愛之情。通過這樣的方式，能夠使學生在閱讀學習的同時受到情感的熏陶，促進學生審美品質(zhì)的發(fā)展。

三、拓展學生的閱讀學習內(nèi)容

小學語文教學中情感教育起到了有效的作用，同時能夠給學生提供認知動力，使學生積極地進行思考學習。通過認知水平的提升，學生能夠更好地理解閱讀內(nèi)容，總結(jié)其中的思想情感，提升自己的閱讀理解水平。為了使閱讀教學發(fā)揮出更好的作用，教師應將知識學習與情感教育有效結(jié)合，使閱讀學習的效果加強。由于閱讀內(nèi)容受到了篇幅影響，難以全面地概括文章的創(chuàng)作相關信息，學生在理解上存在著一定的困難，不能深入地體會文章中蘊含的情感。群文閱讀教學中，教師可以將課文內(nèi)容和拓展內(nèi)容結(jié)合起來，使學生在學習中接觸到更多的內(nèi)容，豐富學生的情感體驗，使學生有更多的收獲。比如在學習語文課文的時候，教師可以結(jié)合文章給學生補充一些相關的資料，使學生進一步了解文章的創(chuàng)作背景，深入了解文章的內(nèi)容，之后鼓勵學生進行課外閱讀，推薦學生相關的內(nèi)容，使學生理解文章的情感，同時能夠和生活聯(lián)系起來，有效地提升群文閱讀的水平。

四、結(jié)語

在小學語文閱讀教學中，采用群文閱讀教學方式能夠增加學生的閱讀量，使學生積累更多的知識，提升學生的閱讀水平。為了幫助學生更好地理解閱讀內(nèi)容，可結(jié)合情感教育對學生進行引導，使學生在情感體驗中了解文章的內(nèi)容，進一步加強閱讀教學的效果，這對學生的閱讀學習有著重要的作用，促進了學生閱讀能力發(fā)展。

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