游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

馬于凡

摘 要?隨著信息化時代的到來，人們的生活方式發生了天翻地覆的變化，人們的視野變得更為寬廣，接受信息的方式也在逐漸改變，信息化技術滲透在人們生活中的每一個角落。因此，初中信息技術教學的地位越來越重要，它對于學生形成現代的信息技術理念有著深遠的意義。本文主要討論了在初中信息化技術教學中，游戲化教學的可操作性，希望可以通過游戲化教學，提高初中信息化教學課堂的效率和質量，幫助學生提高信息技術能力。

關鍵詞?游戲化;初中信息技術;教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0005-01

愛玩是孩子的天性，孩子在玩樂過程中也可以開拓視野學習知識，因此，游戲教學具有光明的前景。但是目前，大多數教師的思想過于守舊，其認為游戲和學習是矛盾的，學習的過程就應該是嚴肅的而不能摻雜任何娛樂成分，不然效果肯定大打折扣。這種錯誤的傳統觀念使游戲化教學不能在初中得到很好的推行，所以我國的信息技術教學一直都處于落后的狀態。要打破這種局面，必須要明確游戲化教學的正確性以及它對學生學習的重要作用。

一、探究性游戲化教學模式的應用策略

探究性游戲化教學的特點在于它將實際生活與學習緊密聯系在了一起。這種模式的具體實踐是，在開始上課的時候，教師向學生明確本節課要講的內容和教學目標;然后，根據本班學生的特點或者聯系當前的時事熱點，自己制定教學模式或者讓學生加入到老師中，共同出謀劃策，制定出科學合理的教學模式;在進行完整節課之后，要采取集體討論的形式，學生對教學模式或者內容都可以提出質疑，然后由大家一起商討出解決的辦法，并對學生理解不當之處進行正確的引導。探究性游戲化教學在進行實踐的過程中，要著重培養學生的想象力和創造力，加強這兩種能力在實際操作中的應用性，引導學生將自己的構思通過多樣化的計算機工具呈現出來，兼顧設計的實用性與美觀性。對于學生在實際操作中遇到的問題，教師要耐心講解并予以糾正，降低學生的錯誤率，提高學生的計算機軟件的熟練程度。

二、技能訓練式游戲化教學模式的應用

技能游戲化模式教學注重所學技能的實用性和操作性，在操作過程中不斷糾正，提高操作的熟練程度。對于一些操作性較強、對技術要求較高的計算機軟件，應用這種教學模式可以有效降低教學難度。針對Photoshop的教學，基礎知識如摳圖、圖片裁剪、組合等內容必須扎實。復雜的軟件教學需要將課堂時間合理分配，30%的時間用于專業知識的講解，70%的時間需要學生上機實操。上機練習必須具有目的性和針對性，對知識點的重災區重點練習，增強學生對知識掌握的精確性，這對于技能的提升至關重要。在興趣教學方面，選取學生感興趣的素材是最好的教學方法。當代學生好奇新較強，對于新事物的包容性和接受程度較強，因此教學的素材可以來源于網絡，教師應該沖破束縛，不要拘泥于傳統，選取大膽新穎的內容作為教學素材。

三、引導式游戲化教學模式的應用策略

引導式教學模式的優勢在于實現了學生在課堂中的主體地位，增強了學生的課堂參與感。該模式的教學方法是，由教師提煉出本堂課的重點內容，學生根據自己的學習習慣以及學習方法，共同討論出一套適應性最強、效率最高的教學游戲。通過這種參與模式，讓學生在自己的設計成果中學習，可以最大程度上發揮信息化教學的作用。在教學游戲之余，拓展訓練也是必不可少的，通過拓展，深化學生對知識的理解，拓寬知識的高度和寬度，使學生在原有知識的基礎上進一步得到能力的升華，逐步形成自主性思維和獨立處理問題的能力。關于辦公軟件Office的教學，需要讓學生靈活地將各種圖片、文字等信息進行整合。教師可以讓學生自行設定自己的任務，設計自己的作品，由教師對作品的優點和缺點進行評定，針對每個學生的不足，布置相應的作業，針對性地訓練，有助于學生技能的提高。

四、創新型教學模式應用策略

游戲化教學是在新時代下衍生出的創新型教學模式。目前信息技術教學中對于游戲化教學的實踐還很少，這種模式還處于探索階段，因此未來必將面臨著許多未知的困難和考驗。信息化教學對于教學尺度和專業性的要求較高，教師的素質是教學質量的支撐，具備極高專業素養的教師可以以一種最清晰易懂的方式將最復雜的信息傳遞給學生，這樣的教師培養出的學生不具有依賴性，有自己的學習理念，善于總結學習方法，是應用性人才。因此，教師必須強化自身的專業能力和素養才能保證課堂達到最佳效果。

五、結語

游戲化教學是計算機教學的一種創新，它突破了目前我國計算機教學的發展瓶頸，不論是對于學生還是對于老師都有著深遠的意義。游戲化教學區別于傳統教學的一點就是其趣味性，它注重學生手和腦的共同發展，培養學生的實踐能力和自主思維能力。但是，游戲化教學目前還存在著許多不足，這是教師和學生需要共同面對的挑戰，相信在老師和學生的努力下，游戲化教學能得到切實地推行。

參考文獻：

[1]朱寬.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].教育教學論壇，2013，22：247-248.