生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的應(yīng)用研究

魏劍

摘 要?多年以來(lái)，寫作始終是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生的作文水平差，可能與小學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、對(duì)生活的感知、閱讀量等多種因素有關(guān)，而科學(xué)的課堂教學(xué)則是彌補(bǔ)這些客觀不足的重要手段，老師要接受并面對(duì)小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，深刻認(rèn)識(shí)到寫作水平的提高絕非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。作文教學(xué)中，老師要充滿耐心，秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，從興趣著手，逐漸提高小學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞?生本教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0108-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容可以歸納為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。寫作是重要的、最具有難度的教學(xué)內(nèi)容。寫作能夠體現(xiàn)出學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力與書面表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)生的作文，老師還可以洞察學(xué)生的情感、思想和心理，從而更有針對(duì)性的實(shí)施道德教育與人文教育，這也是新課標(biāo)所提倡的“生本教育理念”的本質(zhì)。總而言之，作文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)都十分重要，老師要立足于學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣與熱愛(ài)。

一、從閱讀著手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

一定的閱讀量是寫作的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生之所以覺(jué)得無(wú)話可寫，文字乏味，文章空洞，主要是因?yàn)槿鄙匍喿x素材的積累，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)有限的小學(xué)生而言，閱讀是寫作素材的主要來(lái)源。通過(guò)閱讀，能夠促進(jìn)學(xué)生情商的完善，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，從而獲得寫作的靈感。在經(jīng)典文學(xué)作品中，學(xué)生會(huì)得到許多寫作的啟示，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法、描寫細(xì)節(jié)和抒發(fā)情感的技巧。而且，閱讀教學(xué)幾乎貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，老師要有意識(shí)的在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的意識(shí)，加強(qiáng)閱讀與寫作之間的聯(lián)系，讓二者相互促進(jìn)，彼此影響。

閱讀教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章中優(yōu)美的段落、精彩的詞句，讓學(xué)生逐漸形成語(yǔ)文審美能力，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀量的積累和作文水平的提高都需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也許在短時(shí)間內(nèi)很難見(jiàn)到成效，但老師要鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，當(dāng)量變達(dá)到質(zhì)變的時(shí)候，就會(huì)明顯感到寫作的進(jìn)步。比如，以“我眼中的XXX”為題目寫一篇作文，這屬于半命題作文，給了學(xué)生很大的自由度，學(xué)生可以寫人、寫物，也可以敘事、寫景。但學(xué)生在描寫人物時(shí)，通常都采用平鋪直敘的方式直接描寫，很少通過(guò)一件事情來(lái)反映一個(gè)人的性格和品質(zhì)，以至于整篇文章讀起來(lái)比較單薄，人物形象不夠豐滿和立體。針對(duì)這一問(wèn)題，老師可以收集教材之外的相關(guān)資源，作為學(xué)生的參考，與學(xué)生一起分析優(yōu)秀文章中對(duì)人物心理、性格、情感的描寫和映射技巧，可以從仿寫開始，隨著學(xué)生文字功底的提高，再一步步的過(guò)渡到獨(dú)立寫作。

二、借助生活化的元素促進(jìn)寫作教學(xué)的持續(xù)發(fā)展

生本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體價(jià)值，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作，用文字自由的表達(dá)，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生有一定的閱讀量，并且積累的足夠的寫作素材與資源之后，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，感悟生活中的小事，觀察生活中遇到的人，分析不同角色和人物的外貌、性格特點(diǎn)。比如在形象方面，老師與警察這兩種職業(yè)各有什么不同？從哪些形象特征可以看出一個(gè)人的職業(yè)或者性格？有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫著手，充實(shí)人物的性格。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，老師還可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，進(jìn)行實(shí)景、實(shí)物寫作，讓學(xué)生對(duì)景、對(duì)人、對(duì)物、對(duì)事的描寫更加生動(dòng)和鮮活。

三、堅(jiān)持寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在以學(xué)生為本的教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，就不能不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與其他形式的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不同，寫作興趣的培養(yǎng)是冰凍三尺非一日之寒的事情，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸形成。這需要老師與學(xué)生共同的努力，如果急于求勝，反而會(huì)適得其反，老師要叮囑學(xué)生擺正心態(tài)，不能因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)寫作水平不見(jiàn)提升便放棄寫作，要讓學(xué)生明白，寫作是最能體現(xiàn)“積少成多”的事情之一，如果能夠堅(jiān)持每天寫一篇日記，哪怕只是一段話，一句感想，只要能夠一直堅(jiān)持下去，作文水平就一定可以提高，要讓學(xué)生知道寫作的本質(zhì)是從內(nèi)向外的，首先要喜愛(ài)寫作，才能堅(jiān)持寫作，最后才能寫好文章。老師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、生活環(huán)境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)文字、錄音、視頻、照片等多種形式挖掘并記錄生活中的寫作素材，課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力。如果要寫一篇以“大海”為主題的作文，老師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)大海的情境，播放大海的視頻，讓學(xué)生描寫視頻中的美景，包括金色的沙灘、飛翔的海鷗，海平線上搖搖欲墜的夕陽(yáng)，海天一色的壯麗……通過(guò)信息化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)寫作靈感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文立足于生本教育理念，淺析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效途徑，希望能為小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)與寫作水平的提高提供些許參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁嵐云.借助微課，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（36）：184.