初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)方式分析與研究

蔡海波

摘 要?當(dāng)前教育背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種理論知識(shí)教學(xué)只是一方面，另一方面培養(yǎng)學(xué)生道德與法治觀念也變得越來(lái)越重要。初中時(shí)期正值一個(gè)人的青春期，三觀初步形成，對(duì)于社會(huì)也開(kāi)始有著自己全新的認(rèn)識(shí)，因此道德與法治教育也就變得尤為重要。在全面貫徹素質(zhì)教育的改革中，需要教師擁有一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而互動(dòng)教學(xué)法則是每一位教師都要熟練掌握的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)提高學(xué)生的參與程度，增強(qiáng)課堂成效性，使道德與法治課成為全體師生都積極參與的課程。

關(guān)鍵詞?道德法治;初中教學(xué);教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0115-01

多年以來(lái)，我國(guó)的教育觀念正悄然發(fā)生變化，隨著新課程的不斷整改和素質(zhì)教育的深入貫徹，要求課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生有主體的責(zé)權(quán)，道德與法治課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁瑣枯燥，這就更需要老師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，跳出傳統(tǒng)模式的束縛，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)道德法治的好奇心和興趣。道德法治課對(duì)于學(xué)生思想品德的提高具有重要影響，它告誡學(xué)生法律的威嚴(yán)以及道德的底線，也指引著學(xué)生未來(lái)的人生道路，做一個(gè)堂堂正正，善良但又有原則的人，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和民族復(fù)興盡一份綿薄之力。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教師在教授道德與法治課時(shí)，應(yīng)該知道學(xué)生才是課堂的主體，應(yīng)該了解學(xué)生看待問(wèn)題的角度，知道學(xué)生對(duì)于目前社會(huì)的認(rèn)識(shí)。教師不應(yīng)該再把自己當(dāng)成一位普通的“教書(shū)匠”，而是引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的踐行者，不僅僅是講課，更要與學(xué)生互動(dòng)，探究每一位同學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，并給出反饋，指引學(xué)生反思問(wèn)題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成法律意識(shí)，使本堂課的作用不再局限于課程本身。

例如，道德與法治課程《認(rèn)識(shí)自己》當(dāng)中，教師就可以請(qǐng)每個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行自我介紹，有的同學(xué)活潑開(kāi)朗，有的同學(xué)羞澀內(nèi)斂，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面增強(qiáng)自己的綜合能力。教師可以用隨機(jī)找同學(xué)提問(wèn)的方式來(lái)加強(qiáng)自己與同學(xué)間的互動(dòng)，這樣師生間的感情比以前更加親密，課堂也更有成效性。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，而作為教師，必須加以引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。教師在教授道德與法治課時(shí)，應(yīng)該不斷地激勵(lì)學(xué)生向自己提問(wèn)，這樣才是一門(mén)有互動(dòng)的課程。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)課程《師生之間》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，每位同學(xué)都可以主動(dòng)向教師提出問(wèn)題，教師及時(shí)回答問(wèn)題，有些同學(xué)可能比較內(nèi)向，不敢主動(dòng)說(shuō)話，作為教師也應(yīng)該給這些同學(xué)機(jī)會(huì)，以寫(xiě)小紙條的方式和教師交流溝通。在學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的集中問(wèn)題對(duì)學(xué)生講述在道德與法治的規(guī)定下，都有哪些事情是絕對(duì)不可以做的，讓學(xué)生對(duì)于法律有著敬畏之心，不要以為自己未成年就可以觸碰法律底線。可能過(guò)多的回答意見(jiàn)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，那么教師就可以利用新時(shí)代的教學(xué)方法了，就是多媒體教學(xué)，通過(guò)放視頻的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，放一段視頻配合一段自己的講解，使學(xué)生適應(yīng)這樣的節(jié)奏，讓自己潛移默化地接受了教學(xué)。

三、利用情境訓(xùn)練滲透道德法治互助教學(xué)

道德與法治的互助教學(xué)，除了教師的引導(dǎo)激勵(lì)之外，還可以采用生活化教學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)于并不是特別復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)孛撾x傳統(tǒng)教授方式，把課堂的內(nèi)容進(jìn)行一場(chǎng)實(shí)際演練，這樣富有趣味性的活動(dòng)，會(huì)烘托出一種良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)課程《家的意味》時(shí)，教師就可以讓班長(zhǎng)組織活動(dòng)，把“家”這一主題作為本次課的主旨，有的同學(xué)可以進(jìn)行詩(shī)朗誦，贊美家的溫暖;有的同學(xué)可以帶來(lái)一篇演講，闡述家庭是幸福的港灣;有的同學(xué)可以一展歌喉，歌頌充滿希望的家庭;還有的同學(xué)可以幾個(gè)人排練一出話劇，飾演一家人，體現(xiàn)家庭瑣事煩惱與溫馨等等。通過(guò)這樣一節(jié)豐富多彩的課堂，真正達(dá)到了全員參與，每位同學(xué)都找到了存在感，班集體的凝聚力也得到提升。

四、教師要終身學(xué)習(xí)

道德與法治課的互助教學(xué)中，以及總體教育模式中，學(xué)生的主體地位越來(lái)越明確，但不意味著教師重要性的下降，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著重要影響，所以教師不僅要鞏固自己的專業(yè)知識(shí)技能，更要為人師表，注重自己的內(nèi)在涵養(yǎng)，擁有良好的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，讓自己的綜合能力全面提升。

例如，學(xué)校應(yīng)加大培養(yǎng)教師的進(jìn)修空間，提供資源讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的互助教學(xué)方法，只有教師進(jìn)步了，才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，達(dá)到最可觀的教學(xué)成果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治課是一門(mén)非常重要的學(xué)科，互助教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，只有互助才是提高學(xué)生道德法治思想的最佳途徑，然而這并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，這需要政策的不斷貫徹，學(xué)校的積極響應(yīng)，學(xué)生和教師的共同努力，才能讓互助教學(xué)在今后得到廣泛實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]與法治課教學(xué)中的應(yīng)用分析何貴榮.自主互助合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（21）：113-114.

[2]許麒麟.互動(dòng)反饋系統(tǒng)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué).