核心素養下的初中歷史課堂教學設計

曹新丹

摘?要：核心素養培養已成為當前教育改革的主要目標，在核心素養時代下，初中歷史教師需要更新教學設計理念，以促進學生發展為目標，通過確定課堂主題、開發課程資源、創設探究情境等課堂教學優化設計，促進初中歷史教學質量的提升，推進初中生歷史核心素養的生成。

關鍵詞：核心素養?初中歷史課堂?教學設計

歷史學科核心素養是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的思維品質和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合表現，包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀五個方面。這五個方面是互相聯系，不可分割的一個整體，它們是歷史學科育人價值的集中體現，雖各有特色，但都依托歷史學科的知識體系。培養學生學科核心素養已成為深化課程改革的中心內容，課堂教學必須緊緊圍繞培養學生核心素養這一主線展開。在具體的教學實施過程中，基于學科核心素養的教學設計是基礎環節，本文以《敵后戰場的抗戰》一課的教學設計進行思考，對歷史課堂教學進程中如何助推歷史核心素養的有效落地做一些初步的探討。

一、確定主題，理清線索

想要備好一堂課，就必須先設計這堂課的主題。為此，我認真研究歷史課程標準要求。新課標中對本課的學習提出以下要求：列舉敵后戰場的抗日史實，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神;中國共產黨在抗戰中發揮著中流砥柱的作用;中國人民經過浴血奮戰，終于第一次取得了近代以來反抗外敵入侵的完全勝利。……