張鳳娥
摘?要:由于傳統教學理念的局限性,使得學生的思維難以得到更好的發展,為了改變這一現狀,我國教育領域提出了核心素養理念。核心素養理念要求教師要重視學生的主體地位,重視對學生思維的培養。本文主要圍繞初中地理“問題鏈”教學設計進行簡要的分析。
關鍵詞:核心素養?初中地理?問題鏈
問題是思維的導火線,在核心素養理念下,教師需要加強與學生的互動交流,要對接學生的思維,通過一個個問題的設計來啟發學生的思維,使學生熱愛學習,熱愛思考,最終使學生的綜合素養得到提升?;诖?,圍繞核心素養下初中地理“問題鏈”教學設計進行分析具有重要的意義。
一、“問題鏈”設計的主要原則分析
在課堂教學中,提問是教師們較為常用的一種教學手段,該教學手段有助于調動學生的思維,幫助教師掌握學生的學習情況。但是,問題的設計也有著一定的講究,尤其是問題鏈的設計應當遵循一定的原則,這樣才能夠將問題的價值發揮出來。
1.基礎性的原則
在問題鏈的設計過程中,教師應當遵循由淺入深的原則。故此,在實際教學中,教師的問題設計要堅持基礎性的原則,這些基礎性的問題也能夠為后期的教學做好鋪墊。在問題鏈的設計中,通常第一個問題要比較簡單,通過這個問題來激發學生的興趣。如,在講述“地球的公轉與自轉”這一知識點時,教師可以提出為什么在夏天的時候,天亮的更早黑的更晚,而冬天則相反?……