鮮活性：新時代高校中國近現代史綱要教學創新

梁菲 杜俊華

摘?要：鮮活性是高校中國近現代史綱要教學改革的重要問題，也是吸引學生，使學生感興趣的重要手段。愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲”。如果我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領會。因此，高校中國近現代史綱要課的教學必須保持鮮活性和創新性。本文擬對創新中國近現代史綱要的鮮活性進行探索。

關鍵詞：新時代中國近現代史綱要?教學創新?鮮活性

一、聯系熱點問題來講相關內容，增加教學的鮮活性

緊跟實時熱點有利于吸引學生的學習興趣。在講述法國殖民統治越南并借中國抗戰的時機，非法搶占南海島嶼導致現在的中越南海爭端熱點方面。可以追溯到1931年，法國以恢復越南的領土為名對西沙聲稱了主權，1932年之后，法國軍事力量在西沙出沒，1933年，法國派軍艦到南沙宣示主權。中國政府對于法國的這種行為進行了譴責，并完全反對。這是造成現在中越南海島嶼熱點問題的重要原因。再比如，聯系不久前的香港問題，講英國在近代迫使中國簽訂《南京條約》《北京條約》《中英拓展邊界條約》，分別割占香港島、九龍半島以及租借新界，完成對香港的搶占和殖民統治，1997年中國收回香港，但是由于長期受英國殖民教育的影響，一些香港人對中國的認同感不高，這也是這次香港“港獨分子”鬧事的原因之一。

二、加強中外對比，增強教學靈活性