利用微日記開展英語寫作教學初探

蔣沁

[摘要]教師應根據學生的認知規律，立足英語教學內容，有效地組織學生進行微日記寫作，訓練學生的寫作技巧，培養學生的寫作興趣，促進學生書面表達能力的發展。

[關鍵詞]微日記;小學英語;寫作教學

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068（ 2020 ）27-0048-02

創新英語寫作的訓練形式是提高學生英語寫作質量，促進學生英語書面表達能力發展的必然選擇。微日記的內容簡短、形式靈活，符合學生的心理需求和認知規律，是對傳統的英語寫作訓練形式的一種突破。因此，英語教學中，教師應根據具體的教學內容，立足學生的實際情況，組織學生進行微日記寫作，為學生提供表達展示的機會，促進學生英語寫作技能和書面表達能力的發展。

一、結合教材內容進行微日記寫作，鞏固英語基礎知識

微日記寫作可以幫助學生及時復習課堂所學的知識，促使學生牢固地掌握英語的詞匯、語法等。因此，在組織學生進行微日記寫作時，教師應設計與教學內容相關的主題，為學生提供學以致用的機會，促使學生及時鞏固強化所學的英語知識。

例如，教學譯林版小學英語六年級上冊Unit 3《Holiday fun》時，教師明確要求學生運用“I went to...”“visit”“great fun”等句式和詞匯描述自己的假日生活。“I know you all like holidays very much.Why？”教師用話題引發學生的思考。“Yes，i like holiday because i have free time to do a lot of things i want to do.”一個學生說。“Of course.You all have great fun in holidays.”教師說，“Now please write a short diary about your holiday fun.”一個學生寫道：“For me，holidavs are happy time.I need not to get up early to go to school.l have a lot of time to go out for a walk， go shopping and do the things i like best.Last holiday，i went to the Ren Min Park.There are many beautiful flowers and trees...”這里，教師通過組織學生開展微日記寫作，引導學生根據表達需要，靈活恰當地運用所學的英語詞匯、句型，達到及時復習的目的，使學生有效夯實英語基礎，奠定英語寫作的知識基礎，實現書面表達能力的穩步提升。

二、聯系學生實際引導微日記寫作，訓練英語語言技能

微日記寫作本身就是一種書面表達形式，可以鍛煉學生的英語寫作技能和英語閱讀技能。因此，在英語教學中，教師應根據學生的英語水平、認知特點和思維方法，引導學生積極參與微日記寫作訓練，激發學生運用英語描述事物、傳情達意的意識，有效訓練學生的英語語言技能。 例如，教學譯林版小學英語六年級上冊Unit 8《Chinese New Year》時，教師組織學生進行以“Intro-duce the Chinese New Year”為主題的微日記寫作。學生對于中國的新年非常熟悉，可以結合自己的生活經驗，靈活運用英語進行寫作。如一個學生寫道：“Chi-nese New Year was called Spring Festival in our country.It is the most grand traditional festival.During these holi-days， the whole country is immersed in a happy atmo-sphere. We often have all kinds of activities to celebrate this important festival.On New Year' Eve， most families all get together to have big dinners.For the children， the happiest things during Spring Festival holidays is receiv-ing a lot of red packets and presents.”在學生完成微日記寫作之后，教師組織學生口頭介紹中國新年，于是學生又把書面表達語言轉化為口頭語言。這樣通過微日記寫作與課堂展示，增強學生參與微日記寫作的主動性和創造性，使學生親身體驗到英語表達的樂趣，有效訓練了學生的英語語言技能。

三、運用媒介手段評價微日記寫作，提升英語表達能力

英語表達能力的提升是寫作訓練的最終目的，微日記寫作對于學生英語表達能力的形成與發展是極為有利的。因此，在英語教學中，教師要依托現在簡便易用的教學媒介和功能多樣的教學手段，展示學生的微日記，及時發現學生微日記寫作中的優點和不足，給予學生全面客觀的評價，有效鍛煉學生的英語表達能力。

例如，教學譯林版小學英語六年級上冊Unit 6《Keep our city clean》時，教師組織學生圍繞“How do we keep our city clean？”“What should we do to keep our city clean？”等主題進行微日記寫作，提示學生可以借助網絡平臺查找相關的信息。在學生完成微日記寫作后，教師引導學生通過班級微信平臺進行展示和評價。一個學生呈現自己的微日記：“As we all can see，our city is dirty and messy.As the member of this city， for keeping our city clean. we have to take actions. What should we do to make our city clean？ We can start with little things just like saving a drop of water.We can save some papers and pencils...”有學生評價道：“In my opin-ion，this diary is good.There are no mistakes in this arti-cle. And also. the writer gives some useful methods to make our city clean.”通過微日記展示，學生相互學習、自由交流，提升了英語表達能力，增強英語寫作的訓練效果。

總之，教師作為微日記寫作的組織者，需要全面了解學生的實際情況，巧妙設計微日記寫作的主題和形式，為學生創造表達與交流的機會，讓學生體驗到英語表達的成功與快樂，從而喜歡上英語寫作，促進學生語言表達能力的發展。

（特約編輯 木清）