綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新探索

張小亮

[摘要]綜合實(shí)踐學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造力綜合發(fā)展的重要教學(xué)渠道。結(jié)合多個(gè)實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)例，從內(nèi)容選擇、目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)方式、過程設(shè)計(jì)等方面分析了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的優(yōu)化策略。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐課程;教學(xué)設(shè)計(jì);優(yōu)化創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020 ）27-0087-02

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)突破教材、課堂、校園的傳統(tǒng)教育模式局限性，利用多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)知和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)思維能力的全面發(fā)展。在廣大教師的積極探索和不斷努力下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)已經(jīng)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，總結(jié)出很多高效的教學(xué)策略。教師要積極借鑒這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化創(chuàng)新，凸顯課堂教學(xué)的綜合性、開放性、自主性、實(shí)踐性，提高實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、優(yōu)化內(nèi)容選擇，凸顯內(nèi)容綜合性

綜合性是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最基本的屬性。以《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)》教材編排為例，教材內(nèi)容包括了勞動(dòng)教育、研究學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、公益服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠滿足學(xué)生階段性、個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)合理利用教材資源，根據(jù)教材內(nèi)容編排，按部就班地完成活動(dòng)的組織和開展。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)反饋信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑪U(kuò)寬學(xué)生認(rèn)知視野，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和不斷探索中，形成真實(shí)、深刻的實(shí)踐認(rèn)知。

教學(xué)六年級(jí)《家鄉(xiāng)的美食》實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“我為家鄉(xiāng)美食做廣告”的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。先在課堂教學(xué)中展示了一些零食、水果、特色菜品的宣傳廣告圖片、視頻，播放《舌尖上的中國(guó)》的剪輯片段，利用豐富的感性認(rèn)知素材，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)基本的廣告宣傳手段，啟發(fā)學(xué)生廣告語言、廣告內(nèi)容的篩選設(shè)計(jì)。再結(jié)合教材內(nèi)容，展示一些典型的家鄉(xiāng)美食資料，組織學(xué)生根據(jù)觀看圖片、視頻獲得的啟發(fā)，自選活動(dòng)形式，宣傳這些家鄉(xiāng)美食。在綜合化的活動(dòng)內(nèi)容引導(dǎo)下，學(xué)生想出了寫廣告語、畫美食圖、寫美食作文等方法，得到多樣化的學(xué)習(xí)成果。受限于課堂時(shí)間，很多學(xué)生形成的想法都沒有完全反映在作品當(dāng)中，教師要求學(xué)生把這些活動(dòng)成果帶回家中，在家長(zhǎng)的配合下，進(jìn)一步完善自己的廣告設(shè)計(jì)。

二、優(yōu)化目標(biāo)設(shè)定，凸顯目標(biāo)開放性

小學(xué)生注意品質(zhì)和自覺意識(shí)相對(duì)較差，若沒有明確的活動(dòng)目標(biāo)指引，容易出現(xiàn)學(xué)生把實(shí)踐活動(dòng)課堂變成“游戲場(chǎng)”的情況，限制學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)效果。教師優(yōu)化目標(biāo)設(shè)定首要任務(wù)是把控好實(shí)踐活動(dòng)的課題難度，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)，分析學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，使課題難度與學(xué)生最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，幫助學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師還要關(guān)注班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異性，立足學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和能力特點(diǎn)的差異，提高活動(dòng)目標(biāo)的開放性，用多層次、系統(tǒng)化的任務(wù)設(shè)計(jì)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐活動(dòng)中有所感悟、有所創(chuàng)新。

在“感恩父母”為主題的實(shí)踐活動(dòng)中，教師設(shè)定層次化教學(xué)目標(biāo)，將課堂教學(xué)細(xì)化成多個(gè)環(huán)節(jié)。首先是搜集展示了有關(guān)感恩父母的優(yōu)秀賀卡作品，讓學(xué)生觀察欣賞，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性;然后，將課堂時(shí)間留給學(xué)生，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)賀卡，可以參照教師展示的優(yōu)秀素材，也可以發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出全新的賀卡，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力;接著為學(xué)生提供了多種顏色、材質(zhì)的紙張供學(xué)生選擇，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;最后，在成果展示，課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師采取賞識(shí)教育，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作成果的閃光點(diǎn)，從不同角度給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣開放性、層次性的目標(biāo)設(shè)定，營(yíng)造了輕松、和諧的課堂活動(dòng)氛圍，不同能力層次的學(xué)生都不會(huì)感到太大的活動(dòng)壓力，都能積極表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情，發(fā)揮自己的奇思妙想。

三、優(yōu)化活動(dòng)方式，凸顯活動(dòng)自主性

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的突出特點(diǎn)是高度尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)主體地位，各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)都是學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐的，學(xué)生始終處于課堂活動(dòng)的中心地位。這要求教師優(yōu)化活動(dòng)方式設(shè)計(jì)，逐步轉(zhuǎn)型為課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，弱化自身對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的無關(guān)干預(yù)，凸顯實(shí)踐活動(dòng)的自主性。教師應(yīng)主動(dòng)減少對(duì)實(shí)踐活動(dòng)各種“條條框框”的設(shè)定，在明確活動(dòng)主題，提供必要的活動(dòng)素材后，充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或技能特長(zhǎng)，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我組織、自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

國(guó)慶節(jié)假期前，教師組織學(xué)生開展“為偉大祖國(guó)慶祝生日”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生圍繞國(guó)慶節(jié)、祖國(guó)發(fā)展、偉大成就等關(guān)鍵詞，自選研究方向，完成研究性學(xué)習(xí)。該課題具有很強(qiáng)的自主性，為學(xué)生思維展開留出了充足空間。從學(xué)生反饋情況來看，有的學(xué)生觀看了國(guó)慶節(jié)的閱兵儀式，深有感觸并寫了作文;有的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)渠道，搜集了有關(guān)國(guó)慶節(jié)的相關(guān)資料，加深了對(duì)節(jié)日含義的認(rèn)知;有的學(xué)生走訪調(diào)查了周圍老人，了解和記錄建國(guó)前后翻天覆地的社會(huì)變化，感受到國(guó)家的日益強(qiáng)盛，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感和民族自豪感……這樣的活動(dòng)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度切實(shí)感受到祖國(guó)的強(qiáng)盛與偉大，在深刻的活動(dòng)體驗(yàn)下，自發(fā)形成愛國(guó)主義情感。

四、優(yōu)化過程設(shè)計(jì)，凸顯過程實(shí)踐性

實(shí)踐性是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主旋律，一節(jié)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂，必然是學(xué)生活動(dòng)參與積極、情感體驗(yàn)豐富的課堂。教師優(yōu)化創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)過程設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、手、口、耳、嘴等多種器官的共同參與，凸顯實(shí)踐過程的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中建立豐富的學(xué)習(xí)表象，完成情感態(tài)度和價(jià)值觀塑造。教師通過多方向、多層次的過程設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說……增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并充分利用社會(huì)生活這個(gè)最具實(shí)踐性的教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、代入社會(huì)角色、感悟社會(huì)情感，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力。

教師根據(jù)逢年過節(jié)時(shí)一些學(xué)生家長(zhǎng)喜歡玩撲克牌、打麻將進(jìn)行賭博，甚至拉著學(xué)生“湊數(shù)”的社會(huì)現(xiàn)象，為六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：“賭博有什么危害？”要求學(xué)生利用周末和節(jié)假日，調(diào)查家長(zhǎng)、鄰居、親戚有沒有喜歡打牌的人，他們是否參與賭博。觀察記錄他們賭博時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)，并采訪身邊愛打牌和不愛打牌的人對(duì)賭博的看法。課內(nèi)活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生展示課前調(diào)查結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生調(diào)查信息進(jìn)行歸納整合，以圖片、表格的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，配合中央電視臺(tái)法制頻道播放的一些典型案件，從個(gè)人、家庭、社會(huì)三個(gè)層面為學(xué)生分析了賭博造成的嚴(yán)重危害。結(jié)合課前活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠自然、深刻的理解教師的教育內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到賭博的危害性。課堂最后，教師布置了小組合作制作“拒絕賭博”的實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生將作品張貼在社區(qū)的宣告欄中，成為抵制賭博的踐行者、宣傳者。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的教育工程，僅關(guān)注于某一教學(xué)方面、某一教學(xué)環(huán)節(jié)是無法真正提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。教師只有從內(nèi)容選擇、目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)方式、過程設(shè)計(jì)等多個(gè)角度加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化創(chuàng)新，才能為學(xué)生提供積極的、開放的、富有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生活動(dòng)參與效度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的快速發(fā)展。

（責(zé)編 韋淑紅）