現代學徒制背景下的職業教育創新人才培養

方嘉媛 鄧志軍

摘 ? ?要： 現代學徒制是職業教育的主流趨勢，創新人才培養是各類教育機構的重點。本文分析了古今中外學徒制在職業教育中的發展情況，從中借鑒、發現學徒制與人才培養的關聯點，就如何構建該培養模式進行了深入探討。

關鍵詞： 學徒制 ? ?職業教育 ? ?創新人才 ? ?培養模式

教育家陶行知說過“生活即教育”，生活方方面面都是教育資源，文化知識是教育，耕作手藝也是教育，不同階段的重點有所不同。受到古代如家思想“勞心者治人，勞力者治于人”的陳舊觀念，很多人在職業選擇上輕視體力勞動。隨著我國工業化發展，工匠精神備受推崇，“工業2025”需要大量的建設者。然而，作為工業一線的職教學生似乎沒有做好充分的準備。究其原因是職業教育與工業崗位需求差距較大，由此現代學徒制在職教領域再度興起。

一、古今中外學徒制在職業教育中的借鑒

1.國外職業教育中的學徒制

現代學徒制起源于聯邦德國的職業培訓，德國現代學徒制成效顯著，全德國有55.7%的適齡學生接受職教培訓。英國的現代學徒制覆蓋培訓領域廣泛，基本結構層次分明，與國家職業資格制度緊密結合，組織管理架構、教學培訓框架健全完善。在澳大利亞，由國家統一制定規范的教學標準或培訓標準，企業或行業增設特色內容，企業與學校共同完成教學任務。新西蘭用現代學徒制建設富裕社會，建立了完整的學徒制框架，國家對其宏觀管理，多方合作促進現代學徒制發展。……