新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略探討

柳慧霞

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，隨著新課改的不斷深化，學校和教師對閱讀教學的重視程度明顯提升。在小學教學中加強學生閱讀能力培養將使學生終身受益。同時，培養學生的閱讀能力可以提高學生語文學習的效率，改善語文教學質量。但在目前的小學語文閱讀教學中，教師的教學方法和教學理念還存在諸多問題和不足需要改進。本文結合小學語文閱讀閱讀教學的實際情況，對提高學生閱讀能力的策略和方法進行探討和研究。

關鍵詞：小學語文;學生;閱讀能力;策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.029

新時期隨著新課改和素質教育的不斷推進，小學語文的教學內容和教學方法需要進一步優化。其中加強對學生的閱讀能力培養被擺在了越來越重要的位置，加強學生閱讀能力培養可以進一步完善學生對語文知識和內容的理解，提高學生對語言文字的感悟能力。除此之外，還有助于全面提高語文學習水平和學習質量，增強學生的語文綜合素養。所以，小學語文教師在平時的教學活動中要積極采取各種方法和措施來培養和提高學生的閱讀能力，強化學生的閱讀興趣，提高小學語文閱讀教學的水準。

一、加強學生閱讀能力培養的重要性

培養和提高學生的閱讀能力不僅只是為了促進學生語文學習和提高學生語文成績，更是為了培育學生的獨立思考能力和自主學習能力，促使學生更加健康的學習和成長。小學階段的學生閱讀習慣和閱讀興趣還沒有養成，同時也缺乏正確的閱讀方法，因此在小學語文教學中加強對學生閱讀能力的培養十分有必要。小學語文教師在教學活動中加強對學生閱讀能力的培養，將使學生終身受益。其積極意義如下：

1.增強學生對語文知識和內容的理解能力。在過去傳統的小學語文教學中，學生多數情況下通過死記硬背的方式對語文知識進行記憶，這樣的學習方法不僅枯燥乏味、缺乏樂趣，而且記憶的知識印象不深刻，很容易忘記，學習效果事倍功半。學生學得累，教師教得也累，但是效果卻并不理想。在小學語文教學中加強學生閱讀能力培養，可以更好地幫助學生理解詞語之間、句子之間的內在聯系，增強學生對知識的整體理解和把握，進一步加深對知識內容的記憶，把知識牢記心中，實現知識和內容的融會貫通。在培養學生閱讀能力的過程中，學生的語言感知能力會得到強化，邏輯思維能力和思考能力也會得到有效鍛煉。學生閱讀能力提高了相應的理解能力才會提高，才能對文章的用詞、結構以及思想內容更好地理解和把握。

2.有利于學生表達能力的提高。表達能力分為文字表達能力和語言表達能力兩個部分，而加強學生閱讀能力培養也有利于學生的表達能力的發展。因此小學語文教師將培養學生閱讀能力和表達能力進行有機結合，可以有效提高學生的閱讀能力和表達能力，一舉雙得。一方面，在小學語文教學中，教師在學生完成文章閱讀后，引導學生進行班級或者小組討論，讓學生發表自己對文章內容和作者思想情感的理解，從而使學生的語言表達能力得到了培養;另一方面，學生在不斷閱讀的過程中開闊了眼界，幫助學生更好地表達自己的想法。通過閱讀學生可以更好地掌握文章中對人物、環境以及故事情節的表達方式和手法，使學生的語言組織和表達能力得到有效鍛煉。

3.有利于學生的寫作能力獲得提升。讀書破萬卷，下筆如有神。小學語文教學中加強對學生閱讀能力的訓練有利于學生的寫作能力獲得提升。與此同時，小學作文寫作教學也是小學語文教學的重難點，加強對學生閱讀能力的培養和訓練可以有效地解決這個問題，在進行閱讀教學時，學生可以接觸大量好詞好句和高超的寫作手法，這都有利于學生寫作水平的提升，而且通過閱讀可以使學生獲得更多的精神食糧，豐富學生的情感世界和思想認知，從而幫助學生的寫作更有深度和見解，有效提升學生的作文寫作質量。

4.有利于學生良好品格的塑造。通過閱讀健康有益的書籍，可以使學生在潛移默化中受到思想的熏陶，正所謂開卷有益，“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話”。讀書可以開闊學生視野，增加學生的閱歷，豐富學生的情感體驗，增強學生對這個世界的認識和了解，進而幫助學生樹立正確的思想觀念和道德觀念，促進學生良好品格的塑造。

二、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.教師在教學中缺乏對文章內容的深入解讀。在小學語文閱讀教學中，很多教師由于各種原因缺乏對文章的深入解讀，具體表現就是教師在教學的過程中只按照參考書的建議對文章進行解讀，而自己并沒有對文章進行細讀，沒有做到根據學生的實際理解需求去研究文章。

2.忽視學生的個性化閱讀。在小學語文教學過程中，教師習慣性地將自己對文章的理解和解讀灌輸給學生，課堂教學中教師占據主導地位，學生在學習過程中只能被動地接受，嚴重束縛和限制了學生的思想。對學生來說，閱讀不應該只是只是簡單的讀文章，更重要的是培養學生自己對文章的解讀和理解，使學生形成自己的思考。因此學生的個性化閱讀在對學生的閱讀能力培養中至關重要，閱讀的過程是閱讀者與作者進行思想和心靈交流的過程，學生應該自主的進行閱讀，讓學生自己去體會文章的內容和情感，使學生在自主閱讀的過程中實現的思想的啟迪和情感的升華。

三、加強學生閱讀能力培養的對策

1.引導學生養成課前預習課文的閱讀習慣。引導學生課前進行課文預習可以有效提高學生對課文內容的理解和掌握，進而提高學生的閱讀能力，而要想更好地提高預習的效果就要講究預習的方法。教師要教給學生高效預習的方法，使學生少走彎路。在指導學生進行課前閱讀時，可以將課文前面的課文導讀作為向導，讓學生根據導讀進行自學，并在預讀的過程中對重點的字詞句進行標注，對于其中不能理解的地方先讓學生進行自己思考，然后課上再由學生集中解答問題，以此來培養學生的閱讀能力和思考能力。

2.創設情境教學，提高學生閱讀興趣。興趣是最好的老師，對學生閱讀興趣培養是有效開展閱讀教學的前提和基礎。要想從根本上提高學生的閱讀能力，首先需要激發和培養學生的閱讀興趣。在進行閱讀教學時，教師要充分考慮到小學階段學生的年齡特點和心理特點，根據學生的認知規律并結合教學的內容來創設新奇有趣的教學環境，適合學生學習，從而更好地吸引學生的注意力，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中進行學習，充分激發出學生的學習興趣。其次，教師可以運用實體情境教學法，幫助學生在真實的教學情境中更好地理解文章的內容，逐漸培養學生的閱讀興趣。除此之外，語文教師在閱讀教學中要充分發揮自身的引導作用，充分渲染和營造良好的課堂氛圍。在進行講解時，教師可以充分運用生動形象的語言進行課堂講解，充分調動學生的學習興趣和積極性。

3.加強對學生閱讀方法的指導。在進行小學語文閱讀教學時，加強對學生閱讀方法的指導是提高學生閱讀能力非常有效的方法，使學生掌握科學合理的閱讀方法和技巧可以很好地提高學生的閱讀水平和質量。要想使學生掌握正確的閱讀方法，教師不能采用強制的方法和手段，而是要有效滲透，使學生在潛移默化中掌握正確的閱讀方法，并在閱讀的實踐中逐步掌握閱讀的規律，提高閱讀的效率和有效性。另外，在進行閱讀教學的時候，小學語文教師還要充分地根據課文內容的特點精心設計合適的思維情境，讓學生在有趣的情境中加強閱讀訓練，引導學生進行思考，使學生更好地提高閱讀的效率和質量，促使教學水平的提升。學生在閱讀文章的時候，教師要引導學生加強對上下文的聯系，從全文的角度來整體把握作者想要表達的思想和情感，使學生更加充分地理解文章的脈絡，提高理解和思維能力，進而提升學生的閱讀能力。

4.提高學生對文章重點內容的有效把握。每篇文章和課文都有它的點睛之處，點睛之處的主要作用主要是點明文章的主題，清楚地表達文章的核心思想和中心觀點。在閱讀教學過程中，教師要引導學生對文章點睛之處進行重點把握，并提高尋找文章中心句的技巧，從而促使學生更好地理解和把握文章的內容結構。另外，在閱讀教學中為了使學生更好地體會文章人物的思想情感，還要加強學生對文章內容中重點詞語的把握，并對重點的詞語進行認真比較，仔細感悟他們之間的區別，對重點詞匯的認真分析比較也能夠提高學生的閱讀能力。

5.培養學生的質疑精神，激發學生的求知欲。學生心中有質疑、有疑問才能更好地投入到學習中，在小學語文閱讀教學中，教師要鼓勵學會大膽質疑，培養學生的質疑精神。以質疑作為突破口，引導學生對文章內容進行深層次的閱讀。教師可以采用提問的方法來培養學生質疑的習慣，激發學生對文章內容進行探索的欲望，讓學生主動探索并解決問題。在這一過程中不僅有利于學生更好地增強對文章內容的理解和把握，同時也提升了學生閱讀學習的質量。

6.鼓勵學生有感情地閱讀文章。為了進一步提高學生閱讀的效果，就要引導學生學會帶著感情地對文章進行反復閱讀，而不能像小學生念經一樣有口無心。帶著感情去閱讀文章，可以使學生有更多的想象的空間。有感情地對文章進行多讀不僅可以使學生對文章的內容更加的熟悉，而且可以提升學生的想象力。在對文章進行反復閱讀的過程中，學生可以更好地理解、感悟和欣賞文章中語言文字里的語氣、句式和修辭等等。這些感受有利于學生語感的培養。在閱讀的時候還可以提倡學生進行大聲朗讀，這是因為大聲朗讀可以更好地調動學生的學習熱情和學習積極性，形成良好的學習氛圍，激發學生閱讀的積極性，從而提高閱讀教學的質量。

四、結語

培養學生的閱讀能力可以有效提高學生語文學習的質量，同時也對學生其他學科的學習有著積極的意義。在小學語文閱讀教學中，語文教師可以通過引導學生進行課前預習、創設教學情境提升學生閱讀興趣、使學生掌握正確的閱讀方法等途徑來培養和提高學生的閱讀能力，提升小學語文閱讀教學的質量和水平。

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