對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

摘 要：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一的大背景下，我國農(nóng)村目前“重講授、輕實(shí)踐”的情況普遍比城市嚴(yán)重，農(nóng)村化學(xué)教師對(duì)化學(xué)課程改革的理念了解不夠深入。通過查閱大量文獻(xiàn)，整合信息，并與在校學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)的持續(xù)溝通，了解大家對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的感受和看法，從各個(gè)方面獲取影響農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主客觀因素，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

十九大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”2013年，教育部全面啟動(dòng)修訂普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制既要滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的需要，又要充分發(fā)揮化學(xué)課堂的“育人”效果，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是化學(xué)課程的核心，也是教學(xué)的重要手段。因此，中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并增加了很多新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力，其核心是要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[1]。

1 提出問題

大量研究報(bào)告顯示，目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)與新課程改革提倡的理念嚴(yán)重不符，主要存在問題如下：

1.1 辦學(xué)條件差

班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教室不寬敞;缺乏資金，多媒體設(shè)備陳舊，未安裝電化教學(xué)設(shè)備;實(shí)驗(yàn)樓的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教室通風(fēng)效果差，化學(xué)藥品氣味重，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需進(jìn)一步完善。

1.2 師生資源較差

學(xué)生大多來自周邊農(nóng)村家庭，教師學(xué)歷水平多為本科，對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)與理解貫徹的不到位。授課形式單一，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

1.3 實(shí)驗(yàn)操作少

教師做的課本演示實(shí)驗(yàn)只占30%甚至更少，大部分內(nèi)容都沒做;學(xué)生實(shí)際參與的實(shí)驗(yàn)僅有20%，還有80%未操作。

1.4 缺乏資金支持

學(xué)校財(cái)政難以支撐，資金主要用于還貸和擴(kuò)建，學(xué)校教學(xué)資源不能與時(shí)俱進(jìn)。因此只要現(xiàn)有設(shè)施還可以利用，學(xué)校不會(huì)投入過多的財(cái)力。基于如此情況，沒有設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)室和完善的儀器設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)就是“水中月、鏡中花”。

1.5 制度漏洞

教師考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)中，做實(shí)驗(yàn)與不做實(shí)驗(yàn)沒區(qū)別，所以教師做與不做實(shí)驗(yàn)自己說了算;條件有限，學(xué)校無法對(duì)教師實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行量化考核;教育評(píng)價(jià)制度指揮教師教學(xué)，教師為了自身生存與發(fā)展需要，旨在提高學(xué)生應(yīng)試能力，從而放棄培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.6 教師忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)

受“應(yīng)試制度”影響，化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，不愿做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能順利實(shí)施。且部分農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)化程度不高，缺乏基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能，無法適應(yīng)教學(xué)要求。教學(xué)理念無法跟上現(xiàn)代前沿，

2 原因簡(jiǎn)析

2.1 教師觀念

一線化學(xué)教師認(rèn)為他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀點(diǎn)可以簡(jiǎn)單的分為兩派：支持的一方認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;反對(duì)的一方則認(rèn)為實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有污染，易出事故，影響教學(xué)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)資源有限制約了實(shí)驗(yàn)的順利開展。

2.2 學(xué)生角度

不難發(fā)現(xiàn)由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還是很感興趣的，并且他們?cè)敢庾约涸O(shè)計(jì)并實(shí)際操作，試圖用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)和生活中的問題。但是通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師為了安全通常在與學(xué)生有一定給距離的講臺(tái)上操作，然而農(nóng)村課堂學(xué)生人數(shù)多，后排學(xué)生很容易看不清講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自然就無法感知實(shí)驗(yàn)過程每一步的變化，慢慢的興趣也就淡了，開始死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。另有部分學(xué)生是因?yàn)榛瘜W(xué)基礎(chǔ)差聽不懂而不感興趣，也有不少學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)有趣，想親自動(dòng)手，但苦于沒有實(shí)驗(yàn)室和儀器。

因此廣大農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂觀的。農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，與化學(xué)教學(xué)目的、教育改革的要求和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要地位很不相稱，與時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求也不適應(yīng)。

3 幾點(diǎn)建議

對(duì)于以上問題，我們可以具體問題具體對(duì)待：

3.1 政府層面

教育主管部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)向、管理與評(píng)價(jià);國家要傾斜政策，向農(nóng)村學(xué)校劃撥相應(yīng)的資金，用來加大實(shí)驗(yàn)室的人力、財(cái)力投入，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施;教育主管部門還應(yīng)根據(jù)本地區(qū)教學(xué)實(shí)際情況，建立健全農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度，對(duì)于關(guān)鍵藥品、試劑的保存與購買都必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)室的安全問題首當(dāng)其沖，必須要確保師生能夠在一個(gè)安全、可靠的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.2 學(xué)校層面

學(xué)校可以主動(dòng)與當(dāng)?shù)鼗蜞徑锌h的化工企業(yè)溝通，爭(zhēng)取他們的技術(shù)支持與合作，幫助完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建立。組建化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題組，向當(dāng)?shù)刂鞴芙逃块T申請(qǐng)協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源援助，建立化學(xué)教學(xué)溝通平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加各類實(shí)驗(yàn)比賽。

化學(xué)教師必須更新觀念，緊跟課改潮流，深化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材完成教師演示實(shí)驗(yàn)，克服困難，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活情境中的化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生也要以正確的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程，不要將實(shí)驗(yàn)課當(dāng)作休息與調(diào)節(jié)課，要能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，將來好服務(wù)于社會(huì);家長(zhǎng)也要更新自己的觀念，不要將孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱衷，看成是不務(wù)正業(yè)，要多鼓勵(lì)孩子去實(shí)踐，去創(chuàng)造。只有讓他們動(dòng)手，才能學(xué)到真正有用的知識(shí)。

4 展望

新課程理念認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅開發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)用性大大增高。學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的操作變?yōu)橹鲃?dòng)、探究的實(shí)驗(yàn)，開發(fā)了學(xué)生潛能，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，鞏固了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]秦成翠，熊言林.安徽省農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].化學(xué)教育，2010，（12）：58-59.

作者簡(jiǎn)介

汪翹楚（1994-），女，漢族，安徽省安慶人，安慶師范大學(xué)2019級(jí)碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）專業(yè)，研究方向：化學(xué)教學(xué)論。