基于工作過程的高職軟件工程項目教學法探討

蘇利川

摘 ?要：隨著軟件工程專業的出現，計算機教學水平的加強，高職教師必須要把握時代賦予的契機，積極汲取教學經驗，學習教學知識，從而保證學生有效學習專業知識，促進學生提高專業技能水平，從而在滿足時代發展需求的同時，提升學生就業與創業的能力。該文基于工作過程，對高職軟件工程項目教學法進行簡要的分析與研究，希望能夠對相關教師教學有所幫助。

關鍵詞：軟件工程 ?項目教學法 ?專業能力

中圖分類號：TP311 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0019-02

1 ?相關概念的概述

1.1 軟件工程教育的定義

從某種層面上看，軟件工程專業具有豐富的知識內涵。它不僅要求教師在實際教學中需要秉承計算機思維進行有效教學，還需要培養學生的計算機學科素養。通過依托計算機知識、技術發展方向等內容，不斷提升學生開發軟件的能力。另外，教師需要讓學生認知軟件的需求、設計、測試、維護等方面的知識，不斷強化學生的工程化思維，提升學生的專業技能水平，將學生打造成高級計算機人才。

1.2 項目教學法的內涵

項目教學法是一種優質的教學方法，它主要應用在軟件工程學科教學中。項目教學法體現了教師引導、學生自主學習等特性，能夠有效提升教學效果。另外，項目教學法的開展，要求教師立足于發展學生學科思維，提升學生解決問題的能力。通過將某個獨立的項目交給學生，讓學生從零起點做起，逐步完成項目信息收集、項目內容分析、項目性能測定、項目效果評價等工作，從而促進學生掌握整個項目的工作過程，全面提高學生的學習和應用能力。

2 ?高職軟件工程項目教學法的實施方案

2.1 重視實訓環境的構建

項目實訓環境是保證學生學習質量的必要條件。如果實訓環境過于狹隘，體現不出軟件開發的真實性和可控性，就很容易惡化實際教學效果，不僅會使學生失去學習興趣，還會使學生偏離項目教學法的宗旨。基于此，教師一定要盡可能地選擇真實的工作場所，保證教學的客觀性、主動性。通過帶領學生深入企業工作環境，掌握整個項目開發流程，使學生更好地適應學習環境，熟悉軟件開發業務，從而汲取更多的專業知識。

2.2 加強項目的選擇工作

一直以來，高職院校軟件工程專業教學中，項目選擇工作始終是難題。由于項目研究內容不夠完善，或者偏離教學主題，導致很多學生不能適應整個項目的研究過程，從而無法取得良好的學習效果。隨著課程教學的改革，高職院校軟件工程項目選擇工作有了新的突破。通過引入真實項目，教學內容變得豐富化，學習情境更加真實化，充分發揮出了項目教學法的效用。由于教學重點、難點得以突出，教學效果有了明顯提升。學生通過圍繞教學主體內容進行學習，不斷掌握優質的學習方法，逐步解決各種項目問題。

2.3 做好項目分析

為了提升整體項目研究效果，教師需要根據實際情況，將整體項目劃分為幾個子項目。通過制定子項目的學習目標和內容，不斷要求學生在規定的時間內完成學習任務。另外，教師還需要通過根據課本教材內容，對學生進行必要性的理論知識教育，要求學生針對子項目內容，開展系統性的討論活動，從而充分發揮學生的主體學習作用，逐步提高學生的洞察、思維、辨析、內化等能力，促進學生解決實際學習難題。

2.4 加強項目開發工作

項目開發是一個硬性的學習過程。在此過程中，教師需要充分發揮自身的引導作用，幫助學生研究項目中蘊含的各種內容，全面提升研究效果，從而在推進技術思想創新的同時，促進學生學習專業技術技能，使學生更好地完整項目開發任務。一般來說，做好項目分析工作，需要對學生進行分組，讓每個學生體驗各種角色，如測試員、編輯員等。通過帶領學生一步步完成子項目任務，逐步完成整體項目任務。

2.5 完善項目評價內容

項目評價是整體工作中的重要環節。為了提升教學質量，推進教學進度，教師需要根據學習小組提交的項目計劃書等，對學生進行基礎的項目評價。通過建立嚴格、完善的評價體系，明確各種考核制度，不斷提升教師評價質量、學生自評效用，在最大限度上優化解決問題的方案，從而促進項目研究的有效性。

3 ?高職軟件工程項目教學法的實施策略

3.1 建立完善的項目庫

為了提升學生的學習能力，教師需要建立完善的項目庫，帶動學生探索和研究項目，使學生掌握更多的學科知識。首先，教師需要充分考量教學內容的深度和廣度，以及學生的學習能力。通過制定適合學生學習與發展的項目，不斷豐富項目庫的內容，促進學生深入學習。其次，教師應充分分析課本教材內容，認真研究各個知識點。通過將書本知識與項目建設有機地結合在一起，不斷深化整個項目建設的各個環節工作，為提高項目選擇的質量做鋪墊，從而促進學生認知和理解項目開發。最后，教師應在完善項目庫的同時，重視培養學生的動手實踐能力，通過將理論與實踐知識有機地統一在一起，不斷發展學生的學習素質。

3.2 及時轉變教學觀念

隨著教學改革的不斷推進，轉變教學觀念已成大勢所趨。教師必須要加強課堂教學的建設工作，不斷發揮項目教學法的效用。首先，教師應根據實際教學需要，轉變自身的教學角色。通過適當地放權，讓學生充分體驗自主學習的魅力和效果。通過加強對學生進行知識引導，不斷規范學生的學習方向，促進學生學有所得、學有所用。其次，教師應依托項目教學法，加強對項目實施各個環節的重視，充分培養學生發現、剖析、解決問題的能力，使學生能夠沿著教師指導的方向完成項目學習任務。最后，教師應尊重學生的個性，不斷激發和培養學生的專業學習興趣，促進學生養成勤于思考、主動學習的習慣。通過帶領學生認知和理解各個知識點，不斷幫助學生解決問題，促使學生在快樂中學習，在學習中找尋快樂。

3.3 合理安排教學時間

一直以來，高職院校對新興的軟件工程專業的重視度不足，沒有結合市場發展變化，沒有結合實際社會需求，更沒有充分地研究軟件工程專業課堂教學時間。基于此，教師一定要重視合理安排教學時間，保證學生的有效學習。首先，教師應根據項目教學法，加大教學力度。通過增加一些課時，使學生能夠得到及時的、準確的教育。其次，教師應重視研究項目設計內容，不斷合并相關教學，從而在最大限度上提升教師的教學能力，促進項目設計的準確完成。最后，學校應加大對教師的培訓力度，以及給予軟件工程教學最大的支持。通過開展各種各樣的校園文化活動，不斷強化學生的學習意識，使學生能夠更好地珍惜學習時間，努力學習專業知識。

3.4 發揮教學評價效用

發揮教學評價效用，對軟件工程專業教育是十分重要的。基于此，教師一定要建立嚴明的教學評價體系。通過帶領學生認知項目工作的過程，不斷加強學生的自我評價。通過給予師生、生生更多的思想交流時間，不斷完善項目內容的學習，促進學生深入思考專業知識，提升專業素養能力。通過依托良好的教學評價語，不斷引導、鼓勵、支持學生學習，在最大限度上幫助學生理解軟件工程專業知識，從而在提升學生合作精神和探知能力的同時，逐步提升學生的專業技能水平。

4 ?結語

總之，為了提升學生的專業技能水平，教師必須要從多角度對學生開展綜合性素質教育。通過基于工作過程，不斷保證項目教學法的有機開展，從而使學生能夠在學習理論知識的同時，提升動手實踐能力，進而保證學生的健康學習與成長。

參考文獻

[1] 鄭春紅，劉志敏，董海山，等.高職院校《軟件工程》課程項目教學法的探索與實踐[J].現代計算機，2018（17）：68-71，75.

[2] 孫超.項目教學法在高職軟件工程課程中的應用[J].船舶職業教育，2017，5（1）：35-38.

[3] 母澤平.高職“軟件工程”課程項目教學法探討[J].重慶電子工程職業學院學報，2014，23（3）：138-141.