初中道德與法治課教學中如何滲透生命教育

段銳琦

【摘要】在現在的初中校園中校園欺凌事件日益增加，初中生本應該是天真爛漫，活潑上進的年紀，可是如今的現實卻是很多人對生命漠視，對同學殘忍，這些現象不得不使學校對生命教育的重視日益提高。

【關鍵詞】道德與法治 生命教育 滲透

一、初中道德與法治課教學與生命教育簡述

1.道德與法治課與生命教育的關系

在很多初中學校進行生命教育一般有兩種形式，第一種是直接開設一門生命教育課程，把它作為一個獨立的學科，第二種便是在平時的學習生活中通過教師向學生在日常點滴中滲透生命教育的內涵，并且充分將生命教育融入到課堂生活中。以前，初中所開展的課程名稱為思想品德，但是在2016年，教育部對其做了更改，將其重新命名為道德與法治，內容上也有了較大改變，與生命教育有關的案例不斷增加，這也顯示出國家對生命教育的重視程度，讓生命教育在學生和教師心中都占有更重要的地位。

初中生所接受的道德與法治是九年義務教育中所必須經歷的，這門課程主要向學生傳遞正確的價值觀念，讓他們對社會主義核心價值觀有更深入的了解，并且對相關的法律知識有足夠深刻的認識，從而在生活中樹立起法治觀念，時刻注意自己的言行舉止，從而使公民意識不斷增強，使今后更有利于成為一個合格的社會主義接班人。道德與法治課程最重要的特點就是與生活息息相關，很多道理都是我們在生活中可以切實體會到的，如果想在初中的道德與法治課堂中有效滲透生命教育，就必須讓同學們認真留意身邊所發生的各種事情，讓日常生活與道德與法治課堂緊密相連，在平常的生活習慣中養成正確的道德觀念。

2.生命教育的內涵

所謂的生命教育，就是在教學的教材中，通過運用一些與生命安全相關的素材，對同學們進行價值觀，以及行為習慣引導的教育，讓同學們能夠更加重視生命，珍愛生命，同時也能夠自覺做到尊重他人的生命。但是在現在的道德與法治課堂中，與生命教育相關的素材數量雖然很多，但是總是不能引起同學們較大的興趣，課后的印象也不深刻，無法讓同學們真正從中明白生命教育的重要意義，這就需要教師在課堂中對這些案例加以分析，并且對案例故事進行適當補充，讓同學們對故事的發生有更深刻的認識，從而明白生命教育的內涵本質。在初中的道德與法治課堂中，向同學們滲透生命教育的內容，不僅可以讓同學們養成正確的生活習慣和價值觀，同時也能夠更好的學會與人交往的技巧，為以后擁有良好的社會關系打下堅實的基礎。生命教育的真正意義不僅在于可以讓學生對自我有更明確的認識，而且可以讓他們對世界有更新的認識，對生命有更真切的尊重，感受到這個世界的真情與美好。

二、初中道德與法治課教學中滲透生命教育的重要性

之所以開展生命教育，就是希望可以在初中這個年齡階段就可以真正的認識到生命的價值，讓每個人都能夠珍惜，并且珍愛自己的生命，對他人的生命也要給予必要的尊重，而且還要明白生命的價值和生命的意義，每一個人的生命都是寶貴的，就是因為這一條條鮮活的生命，才讓我們的地球變得更加美好。

初中道德與法治課堂要求教師在課堂中將生命教育深刻貫徹，因為道德與法治本身就是人文性學科，旨在培養學生的價值觀，讓他們在未來的道路上可以有正確的價值觀念做引導，在這個過程中，也能夠明白生命的可貴，讓自己的成長過程變得更加有意義。因此說，在初中道德與法治課堂中滲透生命教育是貫徹落實新課程理念的重要表現，更是新課程改革對初中道德與法治課堂提出的新要求，我們必須給予足夠的重視，并且在實踐中得以落實。青少年在人的一生中是一個非常重要的發展階段，只有在這個時候提前向學生傳遞人生老病死的客觀性，讓他們對生命有更客觀的認識，為以后的健康成長做好準備。當人們的年紀越來越大時，對死亡的恐懼也會逐漸增加，只有在這個時候，將生命教育的內涵以及生命的價值讓青少年真正理解，才可以讓他們在今后的人生中生活更加通透。

三、初中道德與法治課教學中滲透生命教育的具體途徑

1.教師要做到知行合一

在課堂中教師要以身作則，尊重每一個同學的生命和人格，因為每一位同學來學校都是為了不斷學習知識，學習做人的道理，以此來提高自己在未來社會中處理事情的能力，在現在的教育中，教師和同學應當是平等的師生關系，朋友關系，課堂中大家相互幫助，共同進步，教師不斷從學生那里得到意見，從而提升課堂教學效率。而學生從老師那里不僅獲得知識，知道了更多做人的道理。教育事業在不斷進步，教師也應該積極參加專業的培訓，使自己的專業素養可以得到更深的升華，可以不斷激發當代學生的學習熱情，讓初中的道德與法治課堂始終保持活力，讓學生能夠在一個積極向上的氛圍中學習。

2.創設情境，引導學生樹立生命意識

要想在初中的道德與法治課堂上讓同學們更深刻的了解到生命教育的內涵，有一個非常良好的途徑，那就是在課堂上通過情景的設定，讓同學們身處模擬環境當中，切實感受到生命教育對我們的重要性。這種通過情景模擬的方法，更能夠激發同學們參與的熱情，更能讓同學們感受到同學之間存在的真情與愛護，比依賴教材進行理論教學效果要好得多，更能體現出新課程理念中以學生為主體的思想。

舉一個簡單的例子，如果在教學的過程中遇到與“愛的奉獻”相關的內容時，我們可以模擬出這樣一個前景，讓每個同學在情景中扮演不同的角色：在一輛擁擠的公交車上，有一些年輕的學生坐在座位上，但是卻有幾個年紀比較大的老奶奶和一個孕婦沒有座位，當有座位的學生看到這些人時，會主動去幫助他們把座位讓給更需要的人，通過這個過程，可以讓同學們感受到助人為樂的樂趣，并且，教師要適當的進行旁白講解，然后對那些表現比較好的同學還要積極表揚，從而激勵他們在現實生活中也要做到這樣，在生活中養成尊老愛幼，樂于助人的好品格。

3.感悟生命可貴，增強生命教育能力

我們都知道這個世界上沒有兩片完全相同的葉子，每一個存活于這世間的人，也都擁有自己獨立的人格，都應該受到每個人的尊重。人類在地球上生活這么多年，經過不斷的進化與努力，依靠著過人的智慧以及團結的力量，才能夠在地球上創造出美好的家園。通過在道德與法治課堂上向學生滲透生命教育，讓學生真正認識到，未來需要靠自己去奮斗，自己去爭取。可以拿周星馳的例子來激勵同學們不斷奮斗，周星馳本身家庭條件并不富裕，而且經歷也非?？部?，但是他并沒有因此而放棄自己對演藝事業的追求，他對演戲的熱情以及付出的努力值得每一個人向他學習。

四、結束語

生命教育最真實的目的就是讓每一個學生意識到生命的可貴與重要，我們必須有效的利用初中道德與法治課堂，將生命教育滲透到每一個學生心中。對教育工作者來說，這是一個值得深思的話題，通過在課堂上的付出，讓同學們可以在未來的人生中都能對生命有更深刻的認識，并且能夠永遠尊重他人的生命，珍愛自己的生命，讓整個社會在美好中不斷進步。

參考文獻：

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