淺析學齡兒童良好行為習慣的養(yǎng)成教育

屈亞飛　吳小苗　薛田

摘? 要：“良好行為習慣養(yǎng)成教育”是基礎教育的重點，因此作為基礎教育的一員，我們教師必須做好學生的行為習慣培養(yǎng)。作為小學教師的我們，也希望在自己的崗位上能有所建樹，進行一些必要的理論研究，為教育事業(yè)添磚加瓦，盡自己的一點綿薄之力。本文主要闡述了作者在課題《農村小學低段學齡兒童良好行為習慣養(yǎng)成的實踐研究》研究過程中總結和整理出的一些實踐理論經驗，旨在提高本課題組成員的研究能力及業(yè)務水平。

關鍵詞：行為習慣；養(yǎng)成教育；行為規(guī)范

正文

有一句俗語叫“嫩枝容易彎也容易直”，這句話就是在形容學齡兒童的可塑性強，因為他們的年齡小，知識儲備少，他們很容易被自己經常接觸的事物形象所感化，進而逐步被同化，如果我們教師在學生的學齡階段，有目的的對孩子進行行為習慣養(yǎng)成教育，對孩子進行潛移默化的教育干預，使孩子形成良好的行為習慣，讓良好的行為習慣成為他們終身享用不盡的財富。如“小跑走完一生”的作家魯迅先生一樣，因為他從小養(yǎng)成了良好的行為習慣并予以堅持，最后在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業(yè)績，并成為了享譽世界的大文豪。

那么在學齡兒童的行為習慣養(yǎng)成教育中，我們教師需要在那些方面努力呢？通過半年的有關于學齡兒童課題研究的工作，我們總結了一些在實踐教育教學工作中的經驗。

一、做好良好行為規(guī)范的宣傳工作。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全的規(guī)章制度和嚴格的行為規(guī)范訓練。因此我們教師必須在學齡兒童入校的第一天就給他們“立規(guī)矩”，并讓他們知曉規(guī)矩，讓他們知道什么是對的，什么是他們該做的。教育部給處于基礎教育階段的學生所立的規(guī)矩就是《中小學生日常行為規(guī)范》，我們要做《中小學生日常行為規(guī)范》的宣傳和學生學習工作，給學校營造嚴格要求的約束氛圍，才會在學齡兒童幼小稚樸的心靈中烙下良好行為習慣的烙印。

1.班主任定期開展以《中小學生日常行為規(guī)范》為主題的主題班會，組織學生定期學習，并定期舉行《中小學生日常行為規(guī)范》知識競賽和良好行為習慣展演活動。

2.學校要將《中小學生日常行為規(guī)范》懸掛于教室內，教師利用晨檢時間、班會、課余活動等時間組織學生逐條學習，讓學生知曉行為習慣準則。

二、學校生活中點點滴滴滲透行為習慣教育。

1.教師在課堂教學中，作業(yè)批改中要滲透行為習慣教育，讓學生在不知不覺中受到感化，形成良好的學習和生活習慣。

2.教師在課堂內外可對日常表現優(yōu)秀的學生進行口頭表揚，并明確學生優(yōu)秀的地方在哪，充分利用榜樣教育提高學生對日常良好行為習慣的認識并進行模仿學習。

3.教師對班內學生的行為表現進行量化，定期對班內學生的日常行為進行評比，選出各類行為習慣表現優(yōu)秀的學生予以獎勵，進一步鞏固學生習慣養(yǎng)成教育的成果。

4.班主任要定期開展以習慣養(yǎng)成的主題教育班會，教師也要配合班主任利用課余時間對學生良好行為習慣進行訓練，如：學生在學校的行走習慣的訓練、課堂學習常規(guī)的訓練、課前準備的習慣訓練等。

5.學校要通過舉行豐富多彩的校園文化活動，如：利用看電影、看科普短片、參觀革命基地等，進一步提升學生對良好行為習慣的認識，并將良好的行為習慣教育點點滴滴的融入到學生的學習、生活各個細枝末節(jié)，使學生在自我管理中形成良好的行為習慣。

6.教師要深入學生生活，細心觀察，及時了解學生，知曉班內學生的行為動態(tài)，及時發(fā)現問題予以改正。教師對于對于行為習慣較差的學生，要進行認真的分析，針對問題采用個別談話的方法進行幫扶教育。

7.由于學生的自制力差，教師要將行為習慣養(yǎng)成納入日常教育管理生活，反復抓習慣養(yǎng)成的教育，持之以恒，循序漸進的對他們進行行為習慣的強化訓練，必能取得良好教育效果。

三、家校共育，矯正學生不良行為。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，單靠教師一己之力教育是不行的，因為家庭才是學齡兒童的最重要的生活場所，對小學生健康成長起著最為重要作用。

1.教師要進行家長教育指導。

父母是孩子的第一任教師，父母的言行對孩子行為有著至關重要的影響，我們要求孩子遵規(guī)守矩，家長就必須要遵規(guī)守矩，以良好的行為習慣給孩子樹立一個良好的榜樣。我們教師要通過家訪、舉行家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯(lián)系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校貫徹落實《中小學生日常行為規(guī)范》的實行，并改進家長的一些消極教育方法。

2.組織學生積極參與社會實踐活動。

學校要定期組織“我是家務小能手”等德育教育實踐活動，讓學生從以往簡單、空洞的說教教育變成在實踐中自主認知學習，讓學生從身邊的點滴小事做起，在生活實踐中形成熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果的好習慣。

3.教師要身先示范，做好學生的表率。

教師作為學生的引路人，學生不自主的對老師的行為習慣進行模仿，因此我們教師在學生面前的一舉一動都要特別注意，時刻要做學生的“行為典范”，通過我們教師自身的良好行為去感染和影響學生，讓學生去模仿、去學習，在潛移默化中使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

在現代社會網絡發(fā)達的背景下，我們看到了太多太多的有關于受社會上一些不良現象或習氣毒害的青少年犯罪的相關報道，所以作為基礎教育工作者，我們更應該重視學齡兒童學生良好行為習慣的養(yǎng)成，讓學生從小就知道什么該做什么不該做，并且會用規(guī)則來要求自己的行為。如果一個人能從小就擁有良好的行為習慣，那么他以后一定會成為一個會做人、會生活、會學習、會勞動擁有健全人格和強健體魄的人。

參考文獻

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