談高中美術學科核心素養的提煉與水平劃分

李英周

摘 ?要：隨著素質教育的不斷深入，教育局對高中美術學科的教學目的又有了新的定位。傳統的美術教學已經無法滿足學生對知識點的需求和終生發展的必備能力，現下教育學者對高中美術教學提出的新要求是在教學的同時融合學科核心素養，以此來培養學生的全面化發展。本文先闡述了我國高中生發展核心素養與美術學科核心素養之間的關系以及基于核心素養美術教學的提出和意義，然后又對高中美術學科核心素養的培育策略展開討論，并提出個人的見解。

關鍵詞：高中美術 ?核心素養 ?學科

新課標下提出了核心素養的教育觀念，并明確地指出在學生各階段學習當中都要將其設為重點教育目標，致力于讓學生適應自身終身發展的必備品質。因此，當下我國的各高中學校中的美術教師應當提高對學生進行學科核心素養的培養并通過結合美術教材、自身的教學經驗以及學生的實際學習情況來制定出合理的教學策略，幫助學生得以全面化發展。

一、我國高中生發展核心素養與美術學科核心素養之間的關系

根據相關的數據顯示，核心素養分為通用的核心素養和領域核心素養兩類，第一類通用核心素養指的是人的認知和成長與社會的發展，領域核心素養指的是在某個方面所必備的核心素養。在對我國高中生的發展前景和學習方向具體分析可以得出，現下高中生所需要培養的是通用核心素養，也就是說高中學生所要具備的是通用核心素養與學科核心素養之間的同和教育，兩者都有不同的育人價值，能夠滿足學生在日后學習、發展以及生活的需求。……