基于協(xié)同理論的校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)策略探究

摘要：在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，制造業(yè)正在落實(shí)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)，所以需要更多具備綠色技能的優(yōu)秀人才作為支持，而通過(guò)校企合作是顯著提升綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提保障，同時(shí)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在需求。綠色技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)以及協(xié)同理論兩者具有著一定契合性，所以依據(jù)協(xié)同理論的角度來(lái)開(kāi)展探究，各企業(yè)是綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)系統(tǒng)的慢弛豫參量，而要想實(shí)現(xiàn)綠色技能人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)自組織演化。因此，本文將圍繞基于協(xié)同理論的校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)為主題來(lái)展開(kāi)分析，再提出促進(jìn)基于協(xié)同理論的校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：協(xié)同理論;校企合作;綠色技能人才;協(xié)同培養(yǎng)

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展中我國(guó)制造業(yè)正在全面落實(shí)和遵循綠色制造的基本理念，從而顯著提升制造業(yè)各種資源的利用率，而這就要求各職業(yè)教育采取有效手段來(lái)及時(shí)應(yīng)對(duì)制造業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)所提出的各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，輸出更多具備專(zhuān)業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)的綠色技能人才。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前我國(guó)依然缺乏優(yōu)秀的綠色技能人才，這就要體現(xiàn)出基于協(xié)同理論下落實(shí)校企合作的重要性，實(shí)現(xiàn)顯著提升綠色技能人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和效率，輸出更多優(yōu)秀的綠色技能人才。

一、針對(duì)于基于協(xié)同理論的校企合作培育綠色技能人才各關(guān)鍵因素的探究

（一）企業(yè)作為慢弛豫參量

在綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作中企業(yè)是具有慢弛豫參量的，而對(duì)于各院校來(lái)說(shuō)則是具有快弛豫參量的。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，各制造業(yè)正在落實(shí)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)，所以要求各企業(yè)堅(jiān)持遵循綠色制造，所謂綠色制造就是要求在生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)中將對(duì)環(huán)境的破壞降低到最小值，從而顯著提升各種資源的利用效率，促使企業(yè)在獲得較高經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，收獲良好社會(huì)效益。在各企業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色制造后，則對(duì)綠色技能優(yōu)秀人才的要求越來(lái)越高，其中主要體現(xiàn)在數(shù)量需求上，因?yàn)榫G色轉(zhuǎn)型升級(jí)，所以需要大量專(zhuān)業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)較強(qiáng)的綠色技能人才。與此同時(shí)，各種新材料以及新技術(shù)綠色企業(yè)的誕生還會(huì)對(duì)綠色技能人才規(guī)模提出各種要求，各院校應(yīng)迎合社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，將培養(yǎng)具有新能源、新技術(shù)的綠色技能優(yōu)秀人才當(dāng)做主要目標(biāo)之一。而且在各制造業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中作為一名合格的綠色技能優(yōu)秀人才，要具備良好綜合素質(zhì)，也就是說(shuō)全面掌握各種綠色知識(shí)以及技能，同時(shí)具備創(chuàng)造力和想象力，提升自身的綠色服務(wù)能力以及管理能力[1]。

（二）體現(xiàn)出校企協(xié)同效應(yīng)

在基于協(xié)同理論的校企合作培育綠色技能優(yōu)秀人才中要注重有效體現(xiàn)出協(xié)同效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)雙方互利共贏。各院校要迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，注重改革教學(xué)理念和手段，提升綠色技能優(yōu)秀人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量，確保院校有著更加廣闊的發(fā)展空間和前景。為了實(shí)現(xiàn)和各企業(yè)的有效配合，應(yīng)采用訂單培養(yǎng)、建設(shè)實(shí)習(xí)基地以及職教集團(tuán)等，從而為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展輸出更多優(yōu)秀的綠色技能人才，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ@得更高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。并且采用校企合作的手段來(lái)開(kāi)展綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作是具有諸多優(yōu)勢(shì)的，而單一的院校培養(yǎng)以及企業(yè)培養(yǎng)工作是很難達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的，其中主要體現(xiàn)在各院校將會(huì)體現(xiàn)出自身科學(xué)研究的能力，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究以及科技成果轉(zhuǎn)化，通過(guò)這種手段落實(shí)資源以及技術(shù)的全面共享，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，共同致力與生產(chǎn)綠色產(chǎn)品以及綠色標(biāo)準(zhǔn)制定，還有利于處理企業(yè)當(dāng)前面臨的各種技術(shù)難題。需要注意的是，學(xué)校和企業(yè)兩方應(yīng)采用教師互聘制度，院校聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)性技能較強(qiáng)的技術(shù)人員來(lái)到校擔(dān)任兼職教師，從而為學(xué)生開(kāi)展更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)踐以及綠色教學(xué)工作的有序進(jìn)行，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)綠色技能人才落實(shí)智力柔性流動(dòng)和人才資源共享的目的，這對(duì)構(gòu)成校企合作新型組織結(jié)構(gòu)有著深遠(yuǎn)影響。除此之外，在校企合作協(xié)同效應(yīng)背景下要始終關(guān)注和重視建設(shè)校企聯(lián)盟以及職業(yè)教育集團(tuán)，通過(guò)這種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)校企共贏[2]。

二、針對(duì)于促進(jìn)校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)可行性對(duì)策的探究

（一）注重落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)兩者協(xié)同

首先，應(yīng)注重落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和用人標(biāo)準(zhǔn)兩者的有效協(xié)同，其中主要包括以下幾點(diǎn)的工作[3]。要安排一支專(zhuān)門(mén)的小組開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研工作，因?yàn)榫G色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作的最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，和各企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)高度契合。所以，各院校綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和行業(yè)協(xié)調(diào)的背景下，深入到企業(yè)內(nèi)部中，進(jìn)行有效市場(chǎng)調(diào)研工作，從而掌握各企業(yè)對(duì)綠色技能優(yōu)秀人才所提出的各種要求，通過(guò)這種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和用人目標(biāo)兩者有效協(xié)同的目的。與此同時(shí)，還應(yīng)協(xié)同確立綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)榫G色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定要求各企業(yè)和院校進(jìn)行交流和溝通，落實(shí)協(xié)同確定，通過(guò)這種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)院校所確定出來(lái)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐活動(dòng)和企業(yè)的工作內(nèi)容高度契合。另外，還要協(xié)同確立綠色技能優(yōu)秀人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)框架。其中當(dāng)前技術(shù)框架的內(nèi)容主要包括綠色行為、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及個(gè)人技能等，開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)的綠色教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)確保綠色技能人才自身需要具備良好的綠色應(yīng)用能力、服務(wù)能力以及創(chuàng)新能力[4]。

（二）重視實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求兩者協(xié)同

其次，重視實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求兩者有效協(xié)同。在后續(xù)教學(xué)工作中要在第一時(shí)間開(kāi)設(shè)綠色緊缺專(zhuān)業(yè)。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用空間，并且信息技術(shù)和傳統(tǒng)制造業(yè)也將會(huì)實(shí)現(xiàn)有效融合來(lái)推動(dòng)制造業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)，那么在這一社會(huì)背景下，會(huì)誕生各種新的專(zhuān)業(yè)，所以各院校應(yīng)掌握當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)專(zhuān)業(yè)預(yù)測(cè)，落實(shí)在第一時(shí)間開(kāi)設(shè)各種緊缺專(zhuān)業(yè)。而且各種綠色專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要具備時(shí)代性和前沿性特點(diǎn)，如各院校注重開(kāi)設(shè)新能源專(zhuān)業(yè)，像太陽(yáng)能專(zhuān)業(yè)、風(fēng)能專(zhuān)業(yè)等，也可以開(kāi)展新材料專(zhuān)業(yè)，像納米材料專(zhuān)業(yè)以及磁性材料專(zhuān)業(yè)等。另外，要實(shí)現(xiàn)推動(dòng)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的綠色升級(jí)和創(chuàng)新。因?yàn)樵诋?dāng)前社會(huì)下各種傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不再適應(yīng)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展潮流，只有實(shí)現(xiàn)綠色升級(jí)，才能確保學(xué)生有著更加廣闊的發(fā)展空間。這就要求能夠?qū)嵭袑?zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，并堅(jiān)持按照制造流程變革改造升級(jí)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，并在各專(zhuān)業(yè)建設(shè)中適當(dāng)融入綠色元素，通過(guò)這種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)械專(zhuān)業(yè)、鋼鐵專(zhuān)業(yè)、石化專(zhuān)業(yè)等向著價(jià)值鏈高端穩(wěn)定進(jìn)步[5]。

（三）始終關(guān)注課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩者協(xié)同

應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩者的有效協(xié)同，要實(shí)現(xiàn)采取有效手段建立課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機(jī)制，這就對(duì)各院校提出了更高要求，需要各院校最大限度地滿(mǎn)足制造業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)。采用新型人才的個(gè)性化需求以及技術(shù)變革，在這一背景下實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整以及開(kāi)設(shè)綠色課程標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生接受更加專(zhuān)業(yè)的教育，在學(xué)習(xí)時(shí)將掌握到的各種理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，提升應(yīng)用能力，促使學(xué)生形成良好綠色實(shí)踐意識(shí)。而且還應(yīng)堅(jiān)持依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容，要求在綜合考慮企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位個(gè)性化要求背景下，在第一時(shí)間把綠色理念、標(biāo)準(zhǔn)以及工藝合理滲透在課程體系建設(shè)工作中。

綠色實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展是至關(guān)重要的，當(dāng)讓學(xué)生具備各種專(zhuān)業(yè)的綠色知識(shí)后，要依據(jù)實(shí)際工作過(guò)程來(lái)開(kāi)設(shè)綠色實(shí)踐課程，讓學(xué)生在這種實(shí)踐過(guò)程中形成良好綠色實(shí)踐意識(shí)。為了確保綠色實(shí)踐教學(xué)工作有序開(kāi)展，各院校和企業(yè)還要在共同協(xié)作的背景下，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地以及產(chǎn)學(xué)研用職教聯(lián)盟[6]。

（四）始終堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程兩者協(xié)同

最后，始終堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程兩者的有效協(xié)同，其中主要包括以下幾個(gè)方面。第一方面，要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革創(chuàng)新，依據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展對(duì)教學(xué)形式的改革創(chuàng)新，積極依照企業(yè)的技術(shù)以及裝備水平來(lái)合理設(shè)計(jì)技術(shù)以及實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)這種手段讓綠色技能優(yōu)秀人才教學(xué)內(nèi)容直接反映出實(shí)際工作過(guò)程。第二方面，促進(jìn)教學(xué)流程的優(yōu)化改革，及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，適當(dāng)拋棄以往的教學(xué)理念，在校企合作中會(huì)實(shí)現(xiàn)共同建設(shè)綠色工藝產(chǎn)品研發(fā)基地以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。第三方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的優(yōu)化和完善。教育學(xué)手段是否具有現(xiàn)代化和專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，直接決定著教學(xué)質(zhì)量，這就要求及時(shí)改變傳統(tǒng)單純注重理論灌輸?shù)男问剑陂_(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，要注重實(shí)踐，促進(jìn)理實(shí)一體化建設(shè)工作有序開(kāi)展，像利用項(xiàng)目教學(xué)法以及案例教學(xué)法等來(lái)促進(jìn)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性[7]。

總結(jié)

通過(guò)上述問(wèn)題分析，我們充分地意識(shí)到基于協(xié)同理論的校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)的重要性。企業(yè)以及各院校內(nèi)部要素的耦合構(gòu)成了具有開(kāi)放性以及復(fù)雜性的協(xié)同系統(tǒng)，為了促進(jìn)校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)工作的有序開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)注重落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)兩者的有效協(xié)同、重視實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求兩者的有效協(xié)同、始終關(guān)注課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩者的有效協(xié)同以及堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程兩者的有效協(xié)同，通過(guò)這種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)綠色技能優(yōu)秀人才工作的順利開(kāi)展，為確保學(xué)生能夠在畢業(yè)之后有著更加廣闊的發(fā)展空間以及推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳春富（1981年—），男，廣東化州人，本科，廣東白云學(xué)院，研究方向：校企合作。