交互式教學(xué)設(shè)計備課思考

[摘要] 在與學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)、談?wù)摚M(jìn)而完成教學(xué)設(shè)計的備課過程中，教師可以體會到教學(xué)相長的重要性，并在教學(xué)設(shè)計中注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造新型的師生合作關(guān)系，以便更好地為教學(xué)設(shè)計提供參考、拓寬思路。

[關(guān)鍵詞] 交互式;教學(xué)設(shè)計;學(xué)生

作為一名教師，每一次的備課、磨課都提升業(yè)務(wù)能力的好時機(jī)。入職十幾年來，有這樣一次備課、磨課給我留下了深刻的印象。當(dāng)時，我接到任務(wù)去上一堂統(tǒng)編《道德與法治》教材公開展示課。面對全新的教材，怎樣去設(shè)計教學(xué)過程，教出風(fēng)格、上出新意，還真需要下一點(diǎn)功夫。經(jīng)過反復(fù)思量，我選擇了統(tǒng)編《道德與法治》教材七年級第二課《學(xué)習(xí)新天地》第三目《學(xué)會學(xué)習(xí)》作為我開課的課題。

首先我打開教參研究一番課程標(biāo)準(zhǔn)，本課最主要的任務(wù)就是讓學(xué)生了解探究學(xué)習(xí)的含義和過程，反思自己的學(xué)習(xí)方式，以提升自己探究學(xué)習(xí)的能力。本課的重點(diǎn)是掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法，難點(diǎn)是嘗試解決問題，以形成一種知行合一、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課型。我理出本課的主線，并根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，制定了初步的上課形式——用比較流行的“一例到底”的課堂教學(xué)方法。考慮到七年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計了帶領(lǐng)學(xué)生去城堡游玩、學(xué)習(xí)的形式，使每個小主題就是一個城堡樂園，引領(lǐng)學(xué)生在樂園中邊玩邊學(xué)，并在玩的過程中不斷總結(jié)探究學(xué)習(xí)的過程，通過動手實(shí)踐活動，提升他們的探究能力。

課前，我從網(wǎng)上搜集了很多樂園城堡和一些卡通人物的圖片，下載了一些卡通的聲音，甚至自己也錄制了一些聲音，以此作為過渡語言貫穿整個課堂。聲、形并茂的設(shè)計令人耳目一新，讓學(xué)生如身臨其境。第一個小主題“善于發(fā)現(xiàn)問題”，是本課的重點(diǎn)。我設(shè)計了“夢幻發(fā)現(xiàn)樂園”，讓白雪公主這個卡通人物帶領(lǐng)同學(xué)觀察一系列特殊的圖片發(fā)現(xiàn)并提出問題，總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題的方法。第二個小主題“嘗試解決問題”，是本課的難點(diǎn)。最好讓學(xué)生做一些小發(fā)明、小制作，讓他們在活動中體會解決問題所需的思維和途徑，于是我設(shè)計了“奇趣實(shí)踐樂園”，讓美人魚公主帶領(lǐng)同學(xué)們在實(shí)驗室進(jìn)行塑料瓶、易拉罐變廢為寶的制作活動，進(jìn)而讓他們體會到解決問題所需的創(chuàng)新思維、求異思維、發(fā)散思維。而最后的“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)活動，則可以通過兩段貼近實(shí)際生活的、有關(guān)電資源緊缺和電費(fèi)價格新政的時政材料，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，檢驗課堂效率，總結(jié)探究學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而應(yīng)用所學(xué)知識提高探究能力。

這樣的整體設(shè)計得到了同事、科組老師的認(rèn)可，但是考慮到不同的學(xué)情、生情，我要盡可能豐富思路，抓住學(xué)生共性開展教學(xué)。那怎么辦才好呢？備課就是備學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生，因而在備課中要考慮學(xué)生特點(diǎn)，聽取學(xué)生的意見，并在磨課中注意收集學(xué)生的反饋。基于這樣的思路，我在學(xué)校試課的時候，預(yù)先把自己的思路講給學(xué)生聽，然后提醒他們課上留心發(fā)現(xiàn)：一是對于課件的字體、顏色、圖片或者其他需要修改的地方要及時提出來;二是教學(xué)環(huán)節(jié)中哪些過渡語用得不好，聽得不舒服，是需要修改的;三是課后有沒有學(xué)會探究學(xué)習(xí)，探究能力是否切實(shí)提高了。帶著這些問題，學(xué)生都瞪大眼睛認(rèn)真上完這一課。果然，他們提出很多細(xì)節(jié)上的問題，小到課件頁面的圖片顏色搭配、字體形狀顏色等問題，大到如何選取圖片更有利于賽課的教學(xué)效果。課件一頁一頁地看過去，一張一張地修改，如此，綜合學(xué)生的改進(jìn)意見、建議，我的課件終于大功告成了。

在這個過程中，給我印象最深刻的就是第一個樂園卡通人物的選取。考慮到我們學(xué)校是女子中學(xué)，女孩子比較喜歡卡通人物，我就選取了“白雪公主”動畫圖片，再配上女子的聲音，于是惟妙惟肖的公主形象映入每個人的眼簾。剛開始，我為自己的創(chuàng)意喝彩，也相信學(xué)生一定會很喜歡。可是上完試課后，他們卻異口同聲地說：“老師，公主的形象太老啦，白雪公主是小朋友才看的動畫片，況且你現(xiàn)在教的是女孩子，可是去外面上課還有男生，前面是公主后面是美人魚，感覺只注重女生卻忽視了男生。”我恍然大悟，是啊，學(xué)生比我仔細(xì)，長期在女中待著，習(xí)慣了為女孩子設(shè)計教學(xué)，卻忽視考慮男孩子了。況且到外面借班上課，學(xué)生的層次和現(xiàn)在女中學(xué)生也不一樣，如果還以對待女中學(xué)生的教學(xué)方法去上課肯定會失敗的。于是，我很謙虛地問他們我該怎樣選擇。這時有學(xué)生說：“老師，可以用福爾摩斯，他是偵探，我們這個夢幻發(fā)現(xiàn)樂園就是要發(fā)現(xiàn)問題，用福爾摩斯肯定不錯。”這個主意不錯，可是另一個學(xué)生又說：“福爾摩斯是很適合，但是他一點(diǎn)也不卡通，又少了一點(diǎn)趣味性，那為什么不用名偵探柯南呢？可以從網(wǎng)上找到動畫圖片，讓地理老師模仿柯南的聲音錄制一段導(dǎo)入語，這樣一定很有趣。”……看著他們踴躍地提出想法，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的點(diǎn)子比我多多了。

從根本上說，備課本身就是備學(xué)生，是要投其所好、相機(jī)誘導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)傾聽他們的心聲，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)開展教學(xué)。而且探究學(xué)習(xí)倡導(dǎo)合作式的探究，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，同樣需要不斷學(xué)習(xí)。最終，我采納了學(xué)生的建議選用柯南的照片，并請地理老師錄制了一段導(dǎo)入語，活靈活現(xiàn)，效果果然不一樣。

這個過程中學(xué)生給我的建議遠(yuǎn)不止這一個，也讓我真正體會到了教學(xué)相長的辯證關(guān)系。教學(xué)，其實(shí)教與學(xué)根本就是分不開的。教是為了更好的學(xué)，學(xué)是為了更好的教。學(xué)習(xí)了才知道自己的不足，教授過后才明白自己也有不通之處。“三人行必有我?guī)熝伞！辈徽撃挲g，不管閱歷、經(jīng)驗，和你同行的人總有值得學(xué)習(xí)的地方。新課程理念提出構(gòu)建新型師生關(guān)系的要求，這是民主的師生關(guān)系，老師不再是傳統(tǒng)的權(quán)威，而是學(xué)生的合作者、引領(lǐng)者，是知心的朋友。如果能夠在教學(xué)中貫穿這樣民主的師生關(guān)系，對于教師提高自身的教學(xué)水平具有實(shí)質(zhì)性意義。

依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)原理，師生應(yīng)當(dāng)在教育的內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系，在人格上構(gòu)建民主平等的關(guān)系，在社會道德上彰顯互相促進(jìn)的關(guān)系。教師和學(xué)生相比有明顯的優(yōu)勢，教師的主要任務(wù)就是要發(fā)揮這種優(yōu)勢，幫助學(xué)生迅速掌握知識、發(fā)展?jié)摿Αl(fā)展智力、豐富社會經(jīng)驗。但這一過程不是單向傳輸過程，它需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以，教師應(yīng)當(dāng)放低自己的姿態(tài)，克服傳統(tǒng)的單通道的授受關(guān)系和管理上“我講你聽”的專制型關(guān)系，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，把他們看作自己的老師，在互幫互助的教與學(xué)的過程中，既幫助學(xué)生也提升了自己。這就如葉圣陶所說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”

盡管這次公開課經(jīng)歷僅是我教學(xué)生涯中的一個片段，但它卻是我人生中的寶貴財富，過程簡短卻意義深遠(yuǎn)。從中我認(rèn)識到“教學(xué)相長”是教與學(xué)的整體，它既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)生引發(fā)教師提高的過程。

黃音花 ? 江蘇省無錫市第一女子中學(xué)，一級教師。