中職語文教學中培養學生職業核心能力的有效途徑

張惠方

摘 要：所謂職業核心能力就是指人們在生活和工作中除了從專業崗位所獲取的能力外所獲得的其他的，有助于走向成功、實現目標的基本能力條件。職業核心能力要在教學的方方面面中進行體現，特別是中職的語文教學，更能夠幫助培養學生的職業核心能力。由于一部分中職語文課堂采用傳統的教育觀念和教育方法進行語文教學，使得學校無法從根本上對學生的職業核心能力進行培養。本文從借助語文課堂培養學生的團隊合作能力;借助語文課堂培養學生的人際溝通能力，兩個方面探討了如何通過合理有效的方法來培養學生的職業核心能力，從而使學生在掌握專業技術的同時，也具備職業核心能力適應社會的發展。

關鍵詞：中職語文;職業核心能力培養;方法策略

中職的語文學科對于學生的職業核心能力的培養是一個基礎的作用，同時，學好語文學科也是學習其他學科的基礎與關鍵。職業核心能力中包括的溝通能力、人際交往能力、團隊合作能力、信息處理能力、解決問題能力等都能通過學習語文這門學科來得到提高和培養。這種能力能夠伴隨人的一生，使人終身受益，并且讓一個人不斷的變得更加自信，有更大的幾率做成一件事情。學習寫作可以提高學生的解決問題能力;通過學習閱讀可以提高學生的信息處理能力和溝通能力;通過小組合作解決問題，可以提高學生的團隊協作能力和合作意識，同時也增強了學生的自我學習能力。語文中不同的板塊對于職業核心能力具有不同的影響和推動作用。

一、借助語文課堂，培養學生的團隊合作能力

高爾基曾經說過：“一個人如果單靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展互相敵對的人。”可見團隊協作在一個人的生活中占有多么重要的地位。團隊合作是一個組織或一個團體，為了達到個人無法實現的目標，而進行的一項活動。一個國家一個社會，只有有了團隊合作才能夠走向成功。團隊合作是職業核心能力中的核心基礎能力，在中職的語文課堂中培養學生的團隊合作能力，需要講究一定的方法，采用合適的方式。

例如，在學習老舍先生寫的《我的母親》這一課時，老師可以提前把全班同學分成若干個組，每一個小組分配3-4個人左右。在上課之前，老師先帶領學生們集體朗讀一遍課文，先讓學生們自己把握課文的主旨，理解課文的內容。在朗誦課文結束后，老師就可以開展班級內的小組活動了。首先老師可以針對本課內容提出幾個問題，比如：“課文圍繞母親主要記述了幾件事情？每一件事情中分別可以看出母親什么樣的性格特點？作者對母親具有怎樣復雜的感情？結合文章內容，聯系自己的生活體驗，談談對畫線句“母親并不識字，她給我的是生命的教育”這句話的理解與感悟。”在老師提出并且整理好問題以后，將每一個問題分配給各個小組。由于問題的數量比較少，小組的組數比較多，所以老師可以讓不同的小組解決相同的問題，方便進行完善。每組選定一個小組長，小組長可以把一個問題分成幾個部分，分配給組內的每一個成員。在分析問題尋找答案的過程中，提高了學生解決問題以及信息處理的能力。更重要的是在小組活動的過程中，每個人都發表自己的看法，不同的思想進行碰撞和交流，讓問題得到更快的解決，并且能夠出現豐富多彩的、新穎的解決方式，由此提高小組內每個成員的團隊協作能力和人際交往能力。開展小組合作學習將個人獨立學習成果轉化為全組共有的認識成果，培養了群體意識和活動能力，使得學生的團隊合作能力及合作意識得到完善和發展。

二、借助語文課堂，培養學生的人際溝通能力

馬克思曾經在《馬克思恩格斯選集》中提到：“交往是人類必備的伴侶。”有的人成功不僅在于他的能力強，更重要的是善于交際。人際關系使你創業更容易成功，他們會在你創業的途中推你一把，讓你更快發展起來，更快的成功，學會處理人際關系，善于結交朋友，善于把握人際關系是一種能力。掌握這種能力，走到哪里都不怕。在語文課堂中提高學生的人際交往及溝通能力，也是幫助學生盡快掌握職業核心能力的重中之重。

例如，在學習中職語文課本中課后的語文綜合實踐活動“好書伴隨我成長—優秀圖書推介會”時，學校可以組織師生共同舉辦一場大型的好書分享活動。讓每一個班選出一只包含5-10人的好書推薦代表隊進行參賽。讓每支隊都推選出5-7本好書的名字，在隊內首先對每本書都進行詳細的介紹，闡明推薦理由。在本班的書記交流分享活動過程中，可以促進每個學生與班級內學生的交往和溝通能力。之后先在年級中進行比拼，選出獲勝的前5個班級的隊伍。在班級比拼賽過程中，每個班級的同學都有不同程度的認識和交流，能夠促進本班同學與其他班同學的融合，思想的碰撞提高，促進班級同學與其他班同學的交往能力。年級內獲勝的前5名同學繼續在學校內進行全校的比拼。在學校內比拼不僅僅可以使學生們認識不同年級的人與不同年級的人接觸，還可以更好的與老師溝通交流，提高自己的組織協作以及人際交往能力。分層進行比賽時的學生們在不同層次對不同人有不同的了解，從方方面面提高自己的人際交往能力。

職業核心能力是人在社會中立足和生活的關鍵。中職語文教學的基礎性，能夠更好地培育學生們的職業核心能力。相信通過老師和學校還有學生的共同努力，提高職業核心能力的目標指日可待。

參考文獻：

[1]王健.淺談中職語文教學培養學生職業核心能力的有效途徑[J].讀與寫（電子版），2016（06）.