試論小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略

郭夢

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是極其重要的任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的抽象性，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生提高對數(shù)字的敏感度，化抽象為具象有著很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)一方面不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解，從而更好地做到化抽象思維為具象思維。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，在教學(xué)過程中要善于利用計算工具，學(xué)會設(shè)置生活化情境和運用實例幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。更重要的是，要培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣，在擁有良好計算習(xí)慣的基礎(chǔ)上，不斷增強學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632.3文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0146-01

Abstract：Intheprocessofmathematicsteachinginprimaryschools，itisanextremelyimportanttasktocultivatestudents'mathematicalcalculationability.Thesubjectofmathematicsisveryabstract.Thecultivationofthestudents'abilityofcalculationintheprocessoflearningmathematicsinprimaryschoolisveryhelpfultoimprovethestudents'sensitivitytonumbers.Ontheonehand，thecultivationofprimaryschoolstudents'mathematicalcalculationabilitycannotonlyarousetheirinterestinlearningmathematics，butalsoenhancetheirunderstandingofthissubject，inordertodoabetterabstractthinkingintoconcretethinking.Intheprocessofteaching，weshouldmakegooduseofcalculationtools，learntosetuplife-likesituationsanduseexamplestohelpstudentsunderstandtheteachingcontents.Moreimportantly，todevelopgoodhabitsofprimaryschoolstudentsinthecalculationofgoodhabitsonthebasisofcontinuousenhancementoflearningability.

Keywords：PrimarySchoolMathematics;CalculationAbility;trainingstrategy

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力之所以在教學(xué)過程中占據(jù)重要的位置，是因為計算這一環(huán)節(jié)貫穿整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于下一個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小到去超市買水果，大到生活中的方方面面，都需要運用到基礎(chǔ)的甚至更高深的計算能力。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，計算作為數(shù)學(xué)學(xué)科中不能被忽略的一部分，也理應(yīng)被提到一個突出的位置。

1培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要性

1.1提高對數(shù)字的敏感度，加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。很多學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的時候，無法理解其中的抽象概念，也不具備良好的計算能力，很容易就產(chǎn)生了極強的畏難情緒，也不利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的打牢。因此，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，一個最顯著的優(yōu)勢就是能夠提高小學(xué)生對于數(shù)字的敏感度，從而加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，將對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒轉(zhuǎn)化為動力。

例如，一個語文學(xué)科功底扎實的學(xué)生，在看到大自然的美景饋贈的時候，可能會脫口而出一句詩詞來表達心中的震撼之情。而一個受過專業(yè)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，更是“心中有數(shù)學(xué)知識，腦中有數(shù)學(xué)思維”，在面對巨物“樂山大佛”時，他可能就會想“樂山大佛”的體積應(yīng)該如何測量？在面對別人的提問“武漢長江大橋有多長”的時候，他就不會泛泛地說：“非常長，要走好久才能走完”，而是會說“武漢長江大橋有4881米，大約要花費20分鐘才能走完全程”。通過這個例子，我們可以看到具備數(shù)學(xué)思維在日常生活中的重要性，也可以看到培養(yǎng)學(xué)生計算機能力的必要性。

1.2激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣絕不是僅僅來自于枯燥的數(shù)學(xué)概念，抑或是數(shù)學(xué)公式，而是真正用數(shù)學(xué)解決他們遇到的各種問題，使他們在遇到困難時靈光閃現(xiàn)從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的妙用和魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)公式和解題技巧，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了達到這一目標，就應(yīng)該使數(shù)學(xué)真正放到學(xué)習(xí)和生活中去，如去商場買衣服、計算班費的使用、按照不同項目計算每個月的家庭收支、計算班級組織春游的各項支出等，而要做到這一點，培養(yǎng)小學(xué)生主動計算的能力是必不可少的環(huán)節(jié)。

1.3幫助培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維，做好化抽象為具象的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，基本的數(shù)學(xué)概念是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、公式以及解題技巧是進階，然而這一切的前提都是要克服對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不感興趣、重重顧慮和畏難情緒，將數(shù)學(xué)變成自己真正熱愛的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是培養(yǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)的抽象思維，如此一來才能理解諸多難以理解的數(shù)學(xué)概念和公式，從而真正將數(shù)學(xué)融入日常實際生活，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略

2.1教學(xué)過程中善于利用計算工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)過程中，教師要善于利用計算工具輔助教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時，我們可以利用自己的雙手來當作計算工具，在進階到兩位數(shù)的計算時，我們可以利用塑料小棒來幫助我們計算。在進行復(fù)雜的計算時，如帶有小數(shù)點的復(fù)雜計算，可以利用電子計算器，除此之外，我國自古以來就使用的算盤也是好的輔助工具。

2.2教學(xué)過程中善于設(shè)置生活化情境與實例。數(shù)學(xué)的抽象性會使很多學(xué)生在接觸時就望而卻步，沒有信心掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性。但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要將課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識和運算思維融入到具體的生活情境中，真正讓人了解到數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的。例如，班級為了組織五一勞動節(jié)假期的集體出游，要購買各項物資，那么在游玩的準備活動中，需要購買哪些項物資，每種物資的單價和數(shù)量是多少，都需要我們運用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，檢驗我們的計算能力。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣。正如上文提到的，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)過程中，教師可以利用計算工具輔助教學(xué)。但是長遠來看，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，形成一個良好的計算習(xí)慣是非常重要的，因此在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的計算習(xí)慣的培養(yǎng)，不能過分依賴電子計算器、算盤等計算工具。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)要講究方式方法，不僅要善于利用計算工具，也要善于設(shè)置生活化情境與實例，與此同時，還要注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣，如此一來，才能使得小學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上走的更遠、走的更加順暢，真正地喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，喜愛數(shù)學(xué)計算，激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，真正“化抽象為具體”。

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