試論小學數學計算能力的培養策略

郭夢

摘要：在小學數學學科的教學過程中，培養學生的數學計算能力是極其重要的任務。數學學科具有很強的抽象性，小學數學學習過程中學學生計算能力的培養對于小學生提高對數字的敏感度，化抽象為具象有著很大的幫助。小學數學計算能力的培養一方面不僅能夠激發小學生對于數學學科的學習興趣，另一方面也能加強學生對于數學這門學科的理解，從而更好地做到化抽象思維為具象思維。培養小學生的數學計算能力，在教學過程中要善于利用計算工具，學會設置生活化情境和運用實例幫助學生理解教學內容。更重要的是，要培養小學生良好的計算習慣，在擁有良好計算習慣的基礎上，不斷增強學習能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

中圖分類號：G632.3文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0146-01

Abstract：Intheprocessofmathematicsteachinginprimaryschools，itisanextremelyimportanttasktocultivatestudents'mathematicalcalculationability.Thesubjectofmathematicsisveryabstract.Thecultivationofthestudents'abilityofcalculationintheprocessoflearningmathematicsinprimaryschoolisveryhelpfultoimprovethestudents'sensitivitytonumbers.Ontheonehand，thecultivationofprimaryschoolstudents'mathematicalcalculationabilitycannotonlyarousetheirinterestinlearningmathematics，butalsoenhancetheirunderstandingofthissubject，inordertodoabetterabstractthinkingintoconcretethinking.Intheprocessofteaching，weshouldmakegooduseofcalculationtools，learntosetuplife-likesituationsanduseexamplestohelpstudentsunderstandtheteachingcontents.Moreimportantly，todevelopgoodhabitsofprimaryschoolstudentsinthecalculationofgoodhabitsonthebasisofcontinuousenhancementoflearningability.

Keywords：PrimarySchoolMathematics;CalculationAbility;trainingstrategy

培養小學生數學計算能力之所以在教學過程中占據重要的位置，是因為計算這一環節貫穿整個數學學習的全過程，不僅僅是小學數學的學習，更有利于下一個階段的數學學習。小到去超市買水果，大到生活中的方方面面，都需要運用到基礎的甚至更高深的計算能力。數學與我們的生活息息相關，計算作為數學學科中不能被忽略的一部分，也理應被提到一個突出的位置。

1培養小學生數學計算能力的重要性

1.1提高對數字的敏感度，加深對數學學科的理解。很多學生在剛接觸數學學科的時候，無法理解其中的抽象概念，也不具備良好的計算能力，很容易就產生了極強的畏難情緒，也不利于數學基礎的打牢。因此，有意識地培養小學生的數學計算能力，一個最顯著的優勢就是能夠提高小學生對于數字的敏感度，從而加深對數學學科的理解，將對數學學習的抗拒轉化為動力。

例如，一個語文學科功底扎實的學生，在看到大自然的美景饋贈的時候，可能會脫口而出一句詩詞來表達心中的震撼之情。而一個受過專業系統的數學學習的學生，更是“心中有數學知識，腦中有數學思維”，在面對巨物“樂山大佛”時，他可能就會想“樂山大佛”的體積應該如何測量？在面對別人的提問“武漢長江大橋有多長”的時候，他就不會泛泛地說：“非常長，要走好久才能走完”，而是會說“武漢長江大橋有4881米，大約要花費20分鐘才能走完全程”。通過這個例子，我們可以看到具備數學思維在日常生活中的重要性，也可以看到培養學生計算機能力的必要性。

1.2激發小學生對于數學學科學習的興趣。小學生對于數學的興趣絕不是僅僅來自于枯燥的數學概念，抑或是數學公式，而是真正用數學解決他們遇到的各種問題，使他們在遇到困難時靈光閃現從而發現數學的妙用和魅力。小學數學學習不應該只是在課堂上學習數學概念，學習枯燥的數學公式和解題技巧，而是應該引導學生在日常生活之中發現數學、學習數學。為了達到這一目標，就應該使數學真正放到學習和生活中去，如去商場買衣服、計算班費的使用、按照不同項目計算每個月的家庭收支、計算班級組織春游的各項支出等，而要做到這一點，培養小學生主動計算的能力是必不可少的環節。

1.3幫助培養小學生的抽象思維，做好化抽象為具象的轉換學習。學習小學數學，基本的數學概念是基礎，數學學習方法、公式以及解題技巧是進階，然而這一切的前提都是要克服對于數學學習的不感興趣、重重顧慮和畏難情緒，將數學變成自己真正熱愛的學科。學習數學的基礎是培養關于數學的抽象思維，如此一來才能理解諸多難以理解的數學概念和公式，從而真正將數學融入日常實際生活，將抽象的數學學習變成具體的數學學習。

2小學數學計算能力的培養策略

2.1教學過程中善于利用計算工具。在小學數學計算能力的培養過程中，教師要善于利用計算工具輔助教學。例如，在學習十以內的加減法時，我們可以利用自己的雙手來當作計算工具，在進階到兩位數的計算時，我們可以利用塑料小棒來幫助我們計算。在進行復雜的計算時，如帶有小數點的復雜計算，可以利用電子計算器，除此之外，我國自古以來就使用的算盤也是好的輔助工具。

2.2教學過程中善于設置生活化情境與實例。數學的抽象性會使很多學生在接觸時就望而卻步，沒有信心掌握這門學科的學習方法，從而喪失學習的積極性。但是數學學習一定要將課堂上學習到的數學知識和運算思維融入到具體的生活情境中，真正讓人了解到數學是與我們的生活息息相關的。例如，班級為了組織五一勞動節假期的集體出游，要購買各項物資，那么在游玩的準備活動中，需要購買哪些項物資，每種物資的單價和數量是多少，都需要我們運用學習到的數學知識，檢驗我們的計算能力。

2.3培養小學生良好的計算習慣。正如上文提到的，在小學數學計算能力的培養過程中，教師可以利用計算工具輔助教學。但是長遠來看，對于小學生的數學學習來說，形成一個良好的計算習慣是非常重要的，因此在教學過程中要注重學生的計算習慣的培養，不能過分依賴電子計算器、算盤等計算工具。

結語：小學數學計算能力的培養要講究方式方法，不僅要善于利用計算工具，也要善于設置生活化情境與實例，與此同時，還要注意培養小學生良好的計算習慣，如此一來，才能使得小學生在未來的數學學習之路上走的更遠、走的更加順暢，真正地喜愛數學學習，喜愛數學計算，激發對于數學學科的學習興趣，加深對數學學科的理解，真正“化抽象為具體”。

參考文獻：

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