初中語文教學中提高經典閱讀有效性的策略探析

劉鎧茹

摘?要?在初中語文教學中，閱讀教學，尤其是經典閱讀教學占有重要地位，從教者想要提高初中語文經典閱讀教學的有效性就需要制定適合的教學策略，對傳統的教學方法進行改善。本文對在初中語文教學中如何有效提高經典閱讀教學的有效性進行探討與分析。

關鍵詞?初中語文教學;經典閱讀;教學有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0065-01

初中語文教學是小學階段語文教學的延續，有利于學生日后的自身文化涵養的提升，在初中語文教學中，主要教學目的在于提高學生的閱讀能力、寫作能力、表達能力等綜合性語文水平，所以，提高經典閱讀有效性具有重要意義。經調查研究，大部分的學校在語文教學時，更注重培養學生的書面表達能力，對學生的閱讀能力與思維能力造成忽視，久而久之，對學生未來的發展起到阻礙作用。

一、提高初中語文經典閱讀有效性的作用

對于學生來說，初中階段的學習是至關重要的，有利于幫助學生打好知識的基礎，為以后的語文知識的學習奠定基礎，所以從教者應正確引導學生實現有效教學，制定合適的語文教學方法，培養學生的閱讀能力從而提升語文水平，為學生未來的發展奠定基礎。在初中語文教學中，閱讀教學占有重要地位，閱讀教學主要是以文章為主，從教者在組織學生學習文章的過程中，應培養學生的思維能力、理解能力，能更好地掌握文章的中心思想、寫作特點。在語文教學中，只有不斷地學習語文閱讀，不斷積累語文知識，不斷提高語文水平，才能有效提高學生的閱讀能力與掌握知識的能力，進而提高語文寫作能力。在語文教學中培養學生的閱讀能力有利于學生養成良好的學習習慣與閱讀習慣，掌握更多的知識，在初中語文教學中，提高經典閱讀教學的有效性能夠有利于推進初中語文教育事業的發展。

二、提高初中語文教學經典閱讀有效性的策略

（一）改革傳統的教學理念

在傳統的初中語文教學中，從教者的教學理念大多數比較刻板、枯燥，在教學中一般具有說一不二的特點，對學生的教學方式采用說教式教學模式與灌輸式教學模式，學生沒有興趣，積極性不高，從而影響了教學的質量與教學效率的提升，不利于學生的閱讀能力的提高。所以，在新課改下，對語文經典閱讀教學有效性的提升重點關注，想要提高初中語文教學中經典閱讀教學的提升離不開教師的教學理念，所以，教師應不斷改善自身的教學理念，要保證學生在學習過程中占有主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。從教者在語文教學中，應與學生建立良好的師生關系，與學生加強有效溝通，對學生的心里想法及時掌握，制定有效的教學方法，激發學生在經典閱讀教學中的興趣，提高積極性，從而改變學生被動學習的局面，引導學生主動思考閱讀材料。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》一文時，首先組織學生對課文進行自行閱讀，對文章進行理解，找出文字的中心思想，并找出自己的疑問，然后由小組進行研究并解答，教師根據學生的觀點進行最后的總結與評價，有效提高了學生的思維能力、自主學習能力。

（二）豐富課堂教學模式

在初中語文教學中，教師應采取多元化的教學模式，激發學生的興趣，培養學生的積極性，教師可以利用多媒體教學，在經典閱讀教學時可以收集一些與文章有關的相關材料，利用多媒體將它們直觀地展現在學生面前，提高學生的興趣，幫助學生對文章的理解，從而對所學習的內容更輕松掌握，并加深印象。例如，在《桃花源記》一文講解時，教師可以利用多媒體欣賞與文章有關的圖片，讓學生感受世外桃源的意境，從而感受《桃花源記》所描寫的與世隔絕、不遭戰亂的安樂與美好的地方，對桃花源的美有深刻理解，激發學生的興趣，從而積極主動參與到閱讀教學中來。在初中語文閱讀教學中，教師還可以利用良好的教學評價方法，提高學生的積極性，為學生的全面發展做基礎。在教學中，教師可以指定多元化的教學評價模式，例如師生之間在初中語文經典閱讀教學中的表現進行評價，學生與學生之間評價，通過這種方法培養學生在經典閱讀教學中認識自己的不足與優勢。例如《桃花源記》一文中，教師組織學生小組學習、討論，找出文章中的中心思想，并提出疑問，相互溝通，從教者對學生在小組里的表現進行評價，對小組進行評價，并結合學生的結論對文章進行總體的總結，教師通過多元化的評價模式可以提高學生參與經典閱讀的興趣，調動學生的積極性。豐富課堂教學模式有利于培養學生的自主學習能力，對初中語文教學中的經典閱讀教學的課堂效率有重要作用。

三、結束語

綜上所述，在初中語文教學中提高經典閱讀教學的有效性有利于推動學生的全面發展，想要有效提高經典閱讀教學的有效性就要對教學理念不斷改善，推陳出新，對學生日常的閱讀積累要多加關注，并制定多元化的課堂教學，提高學生的積極性，促進初中語文教學中經典閱讀教學的有效性。

參考文獻：

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