趣味教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探索

李簫 蘆海玲

摘 要：要提高學(xué)生的英語水平，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法在英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師可以通過趣味故事、趣味情境、趣味讀圖、趣味閱讀游戲、趣味英文歌曲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;趣味教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;趣味故事

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）22-0120-02

英語作為一門重要的學(xué)科，在教育教學(xué)中占有重要位置。青少年學(xué)生對新鮮事物接受比較快，處在天真、活潑的階段，此階段是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。把趣味教學(xué)法融入英語教學(xué)課堂，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)習(xí)效率和英語水平。

一、趣味教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

把趣味教學(xué)模式引入英語教學(xué)的課堂，不僅符合新課改對英語教學(xué)的新要求，還符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。趣味性學(xué)習(xí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，對于解決英語教學(xué)的枯燥性問題有積極作用。學(xué)生剛接觸英語時(shí)學(xué)起來比較困難，如果沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們就會(huì)對學(xué)習(xí)英語失去興趣。而趣味教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過打造良好的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

2.緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

接受新鮮事物需要一個(gè)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也不例外。如果學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，遇到的種種困難沒有得到很好的解決，就很容易使他們喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生恐懼和逃避的心理。而趣味性教學(xué)模式創(chuàng)造了一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中有所收獲。同時(shí)，學(xué)生在趣味性教學(xué)的過程中也會(huì)放松身心，使學(xué)習(xí)壓力得到有效的緩解。

3.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

青少年學(xué)生思想還未成熟、認(rèn)知能力有限，他們活潑好動(dòng)，課堂注意力不持久，即使教師在課堂上嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果教師對學(xué)生過于嚴(yán)厲，往往會(huì)適得其反，并且不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。而趣味教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生以學(xué)為樂，在快樂中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、英語趣味教學(xué)的有效措施

1.用趣味故事，叩開詞匯學(xué)習(xí)之門

掌握詞匯，是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生日后開展英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往靠死記硬背來學(xué)習(xí)英語詞匯，這樣很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且學(xué)習(xí)效果不理想，通常是一邊學(xué)一邊忘。而在趣味性教學(xué)模式下，教師可以在英語詞匯教學(xué)中融入小故事，把本節(jié)課要求學(xué)生掌握的新單詞融入其中，并結(jié)合單詞的發(fā)音、意思和字母組合讓學(xué)生掌握記單詞的技巧。例如，以名詞類的英語單詞apple、carrot、meat、grass等詞匯教學(xué)為例，教師可以編一個(gè)小故事：從前，森林之王老虎要開一個(gè)生日party，它盛情邀請森林里的動(dòng)物們來做客。于是，森林里的大象、猴子、山羊等動(dòng)物都受到了老虎大王的邀請。在老虎大王生日即將到來的這一天，大伙都在發(fā)愁，因?yàn)樗麄儾恢涝撍屠匣⒋笸跏裁礃拥纳斩Y物。此時(shí)大象先生發(fā)話了：“我要送apple，因?yàn)樘O果 apple是我最喜歡吃的食物，我把最好的東西先給森林之王，那么它一定會(huì)喜歡的。”接著，小白兔也想好了：“那么，我就把我最喜歡吃的胡蘿卜carrot，獻(xiàn)給我最愛的大王吧。”山羊聽到其他動(dòng)物都想好了自己要送的禮物，它慌張起來，不知送什么好。旁邊的大象給出主意：“不要著急，你就把自己喜歡吃的鮮草grass送給我們的森林大王吧。”山羊同意了。在其他動(dòng)物為選什么生日禮物而為難的時(shí)候，老虎也遇到了一個(gè)難題：該準(zhǔn)備什么好吃的款待自己的朋友們呢？于是他也準(zhǔn)備了自己最喜歡吃的食物 meat，要與朋友們分享。于是，一場特殊的生日晚宴就開始了……這樣，教師通過創(chuàng)造小故事，把本節(jié)課需要學(xué)生掌握的英語單詞融合其中，使學(xué)生們在故事氛圍中學(xué)到了知識。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

青少年學(xué)生的思維發(fā)展還有待完善，他們以形象思維為主思考事物。在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，他們往往對某個(gè)英語單詞的相關(guān)圖片印象深刻。因此，教師可以借助學(xué)生思考問題的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生通過角色扮演，學(xué)習(xí)英語知識。以The king's new clothes教學(xué)為例，教師可進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生扮演其中的角色，參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演之前，學(xué)生需要對課文內(nèi)容有所掌握。首先，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞，幫助學(xué)生排除單詞認(rèn)知障礙。接著，教師向?qū)W生講解故事內(nèi)容，讓學(xué)生們大概了解故事的內(nèi)容，也對里面的角色有一個(gè)感性認(rèn)識。這樣，學(xué)生們在一定的情境下，通過角色扮演，展示了故事情節(jié)，加深了對故事內(nèi)容和主旨的理解，同時(shí)提升了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提升了學(xué)習(xí)英語的熱情。

3.趣味讀圖

在英語教學(xué)中，教師可以采用簡單直觀、豐富多彩的圖片、畫面等幫助學(xué)生加深對所要學(xué)習(xí)的英語知識的理解。這種趣味讀圖的模式，不僅滿足了學(xué)生的視覺需求，還解決了教學(xué)過程中常見的教學(xué)難題，相應(yīng)減輕了教師的教學(xué)壓力。例如，以英文彩色繪本I Went Jumping為例，教師可采用趣味讀圖的教學(xué)模式來加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，教師可以選用學(xué)生們常見的小動(dòng)物如小白兔、小松鼠等進(jìn)行輔助教學(xué)，采用一邊畫一邊猜的形式，將小動(dòng)物畫到黑板上，涂上顏色，讓學(xué)生先猜一猜是什么動(dòng)物，同時(shí)讓他們思考如何用英語表達(dá)出來。接著，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)還可以模仿小兔子的動(dòng)作，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂的課堂氛圍中感受英語知識的樂趣。

4.設(shè)計(jì)趣味閱讀游戲

在英語教學(xué)中，閱讀課是充滿難度和挑戰(zhàn)性的，而且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往感到枯燥無聊。由于學(xué)生處在一個(gè)缺乏英語語境的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，這就更加增加了英語學(xué)習(xí)的難度。更重要的是，在英語閱讀學(xué)習(xí)中，不僅涉及詞匯，還涉及語法知識，需要學(xué)生具備綜合運(yùn)用英語知識的能力。基于此，教師可以通過設(shè)計(jì)趣味閱讀游戲，提高學(xué)生閱讀參與興趣。教師可把一系列的小游戲融入到英語教學(xué)過程中，在玩游戲的同時(shí)，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生理解和鞏固新知識。以My classroom的教學(xué)為例，教師通過講解本節(jié)課所涉及新單詞blackboard、chair、desk、glue、picture等與學(xué)生們玩一個(gè)游戲。教師先把學(xué)生分組，然后教師把新單詞隨機(jī)分配給各個(gè)小組，要求小組成員以新單詞為關(guān)鍵詞，組成一個(gè)句子，然后讀出這個(gè)句子，讓另外的小組來聽一聽，說一說是什么意思。這個(gè)游戲增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也使學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)增強(qiáng)了小組合作能力，鍛煉了口語，鞏固了新單詞。

5.學(xué)唱趣味英文歌曲

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通和交流，但是由于學(xué)生在日常生活中缺少英語交流的語境，要達(dá)到順暢交流的程度通常很困難。因此，教師應(yīng)該在日常的英語教學(xué)中特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用比較活潑的方式為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)語境。因此，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入英文歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中感受英語的魅力，體會(huì)英語的美感，從而激發(fā)生學(xué)習(xí)英語的熱情。例如，為了迎接新年，教師可以給學(xué)生們播放歌曲Happy New Year的視頻，讓學(xué)生感受歌曲的歡樂氣氛，并教學(xué)生熟練演唱這首歌曲，體會(huì)英語發(fā)音和表達(dá)的特點(diǎn)，提高英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，將趣味教學(xué)模式引入英語教學(xué)，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又符合英語教學(xué)目標(biāo)的新要求。教師可以通過趣味故事、趣味情境、趣味讀圖、趣味閱讀游戲、趣味英文歌曲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]安曉.小學(xué)英語趣味教學(xué)研究[D].聊城大學(xué)，2015.

Research on the Application of Interesting Teaching Method in English Reading Teaching

Li Xiao1， Lu Hailing2

（1. The Fourth Primary School of Jingtai County， Baiyin City， Gansu Province， Jingtai 730400， China;

2. Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province， Shandan 734100， China）

Abstract： In order to improve students' English level， it is necessary to improve students' interest in learning. Interesting teaching method in English teaching can stimulate students' learning enthusiasm， relieve students' learning pressure， and promote the healthy development of students' body and mind. Teachers can stimulate students' interest in learning through interesting stories， interesting situations， interesting reading pictures， interesting reading games and interesting English songs， so as to improve students' English subject quality.

Key words： English reading; interesting teaching; creating situations; interesting stories