幼兒園音樂教學游戲化策略探研

李玖聯

摘 要：如何使音樂教育活動的效果達到最大化，是值得所有學前教育教師認真考慮的問題。在音樂教學中，有機地組合音樂和游戲，并根據教學內容選擇激發幼兒興趣的游戲，創造良好的游戲環境，巧妙地設計游戲環節，給予幼兒鼓勵和獎勵，能夠激發幼兒對音樂的興趣和熱情，促進幼兒的審美能力、表現力、創造力的發展。

關鍵詞：幼兒教育;音樂教學;游戲;學習興趣

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0102-02

幼兒音樂活動是美育的重要組成部分，也是實現幼兒全面發展的有效途徑，能夠啟發幼兒的思維，發展幼兒的語言表達能力，培養幼兒的審美情趣。但當前的幼兒音樂教學活動仍然存在很多問題，如重技能、結果，音樂活動的教學內容缺乏趣味性，活動設計單一乏味，教學方法陳舊，不能激發幼兒的學習興趣，給幼兒音樂審美能力、審美情趣、審美境界的培養帶來一定影響。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲化的音樂活動能夠讓幼兒自覺自愿、積極主動地進行音樂學習。因此，教師應有機結合音樂活動和游戲，將較為抽象的音樂賦予具體化的形式，讓幼兒能夠快樂、自愿地投入到活動之中，通過玩來感受音樂的美并學習音樂知識。本文對幼兒音樂教學游戲化策略進行探討，讓幼兒通過音樂游戲感受音樂、表現音樂和創造音樂。

一、幼兒音樂教學游戲化策略

在游戲化幼兒音樂教學中，教師應根據教學內容選擇能夠激發幼兒興趣的游戲，確保組織形式的靈活性和多樣性，激發幼兒對音樂的興趣，使幼兒自發參加各種形式的游戲，在游戲中感受藝術的魅力，并發展審美能力。

1.根據教學內容選擇能夠激發幼兒興趣的游戲

在音樂教學活動中，教師不僅要考慮到幼兒的年齡特性和發育水平，還要考慮能不能把音樂內容設計成游戲，讓幼兒在游戲中感受音樂，發展能力。“興趣是最好的老師”，只有幼兒對教學內容非常感興趣，他們才會主動學習、理解和探索。因此，教師在音樂教學中選擇的游戲，不僅要滿足音樂教學的需要，而且要讓幼兒感興趣。例如，在音樂游戲觸摸活動中，教師設計了區分音樂速度和強度的游戲。在幼兒進活動室的時候，教師可讓幼兒根據音樂快速或緩慢地用手敲打手鼓，先感知音樂的速度，再讓幼兒根據音樂的強弱敲打手鼓，感知音樂的強度。想要提高幼兒音樂教學的質量，教師就要遵從幼兒的心理特征，有機地結合音樂學習和游戲，讓他們動嘴、動手、動腳和動腦，在音樂世界里獲得知識，在游戲中進步，在快樂中提升。

2.創造良好的游戲環境

幼兒年紀小，容易受外界的影響。因此，在音樂游戲活動中創設好的環境是至關重要的。教師應通過創設游戲化的情境促進幼兒主動探索、主動參與音樂活動，讓幼兒可以在音樂游戲活動中感受快樂，感知音樂。教師也可以讓幼兒充分發揮想象力，根據音樂自主創設故事情境，并自主安排角色扮演，以調動幼兒的參與積極性，激發幼兒的活動興趣，培養幼兒的創新能力。例如，在音樂游戲“小矮人”中，教師可事先將教室布置成美麗的森林，讓幼兒們裝扮成小矮人到教室中參加活動。由于幼兒都很熟悉“白雪公主與小矮人”的故事，因此可以很快投入到游戲情境中。教師可先讓幼兒邀請自己的“小矮人”朋友一起參加舞會，跳圓圈舞，并播放圓圈舞音樂。然后教師可通過故事引導幼兒進入到下一個環節：“小朋友們，你們跳得開心嗎？森林里來了一位可怕的老巫婆，她也想跟大家一起跳圓圈舞，你們愿意嗎？”教師可戴上老巫婆的帽子，走到幼兒中間，揮動魔法棒，把自己變成“小矮人”，和幼兒一起跳圓圈舞。被“老巫婆”點中的幼兒戴上老巫婆的帽子，變成“老巫婆”，可以繼續揮動魔法棒選擇下一個“老巫婆”。當“老巫婆”出現時，教師可播放帶有一點恐怖色彩的背景音樂，讓幼兒可以融入到游戲情境中。這樣，幼兒可以在快樂扮演和游戲中感受音樂的韻律，從而使音樂活動和游戲完美結合。

3.巧妙地設計游戲環節

一節好的游戲化音樂課程，需要設計音樂活動的每一個流程，并用新穎有趣的游戲將它們串聯起來。教師在設計音樂活動的環節時，不僅要考慮到對幼兒進行基本音樂技能的訓練，而且要考慮到能激發幼兒對音樂的興趣，可以使幼兒運用自己的想象力來表現音樂。教師要將游戲巧妙地融入各個活動環節，激發幼兒的學習興趣，使游戲貫穿在音樂活動中。例如，在中班的音樂游戲“狼與小羊”中，教師可讓一名幼兒扮演老狼，站在小羊家門前。其他幼兒扮演小羊，問：“老狼老狼幾點了？”老狼回答：“×點了。” 當老狼回答“天黑了”的時候，就開始追小羊，小羊跑回家時就不可以再追了，被捉到的小羊做老狼，重新開始游戲。在游戲過程中，教師可根據游戲的不同環節播放不同的音樂，激發幼兒的想象力和創造力，讓幼兒產生身臨其境的感覺。音樂游戲能使幼兒全面了解音樂中的藝術形象，根據音樂的特點行動，積極地思考、想象和創造，模仿角色的行為特征，從而發展想象力和創造力。

4.給予幼兒鼓勵和獎勵

在音樂游戲活動中，教師應發現幼兒們的小進步。在幼兒順利完成游戲任務時，教師可帶領其他幼兒一起拍手鼓掌，鼓勵成功的幼兒，讓幼兒在游戲中獲得成就感，從而更愿意參加接下來的音樂游戲活動。另外，教師還可以準備一些小獎品，鼓勵幼兒參與音樂游戲活動，讓幼兒能夠更加積極和主動。

二、幼兒音樂教學游戲化的注意事項

1.邊玩邊學，學習是游戲中的學習

游戲是按照幼兒的心理特性、認知水平設計的重要教學形式，可以有效地滿足幼兒的需要。在音樂活動中，教師應該注意通過游戲來開展教學活動，讓幼兒在游戲中學習。例如，在音樂鑒賞活動“挪威舞蹈”中，A部分旋律比較輕松、活潑，B部分旋律比較熱情、強烈。在音樂的第一部分，母鴨讓小鴨子們散步、游泳、在河里玩。第二部分，天氣變了，而且突然有大風，母鴨和小鴨躲在樹下，還在等大風刮完。第三部分，大風停了，母鴨又帶著小鴨子們在河里游泳。在這個游戲過程中，幼兒一直沉浸在幸福的氣氛中，可以輕松掌握旋律和音樂的ABA結構。

2.靈活正確的示范，發展幼兒的想象力和創造力

幼兒都喜歡模仿他人的行為，因此教師在幼兒音樂教學過程中，應注意為幼兒提供正確的示范，使幼兒有模仿的對象，從而提高音樂素養。例如，在唱歌活動中，教師應該注意正確的節奏和富有感情的歌唱，確保每一個幼兒都能在教師的示范中感受到歌曲表達的感情。當然，純粹的機械模仿是不可取的，所以教師在歌唱活動中還應該經常讓幼兒自由創作，發展幼兒的想象力和創造力。

3.關注音樂活動中各種要素的相互滲透和各個領域的相互融合

在幼兒園音樂活動中，歌曲、節奏、舞蹈等教學內容沒有明確的界限。例如，在教學歌曲《找朋友》時，教師可以在教學歌曲的基礎上，在節奏上引領幼兒，并創編簡單的動作，讓幼兒們邊唱歌邊跳舞。教師也要注意音樂和其他學科的融合，并滲透到幼兒教學中，從而發展幼兒的各種能力。

總之，音樂教學活動的目的是讓幼兒感到幸福，在幸福的音樂課上開發智力，發展想象力和審美能力。教師必須從幼兒的心理和生理特點出發，改變傳統單一的教學模式，用幼兒喜歡的游戲來開展音樂教學活動，使幼兒在游戲化的音樂教學中快樂地學習，促進幼兒身心健康發展。

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Research on the Game Strategy of

Kindergarten Music Teaching

Li Jiulian

（Shandong Weifang Engineering Vocational College， Qingzhou 262500， China）

Abstract： How to maximize the effect of music education activities is a problem worthy of serious consideration of all pre-school education employees. In music teaching， organically combining music and games， selecting games that can stimulate children's interest according to the teaching content， creating a good game environment， cleverly designing game links， and giving encouragement and rewards to children can stimulate children's interest and enthusiasm for music， and promote the development of children's aesthetic ability， expression and creativity.

Key words： preschool education; music teaching; games; learning interest