在高中歷史教學中對學生核心素養的培養

張志文

【摘 要】隨著新課程改革的全面深化，高中歷史教學越來越注重對學生核心素養的培養。對于高中生來說，核心素養是能夠適應終身發展和社會發展需要的基本品格和能力。因此，教師如何提高歷史教學的有效性，加強對學生核心素養的培養成為了備受關注的問題。在高中歷史教學中，教師要聯系實際精心設計教學目標，鼓勵學生自主合作探究，不斷優化教學方法和內容，培養學生的歷史核心素養。

【關鍵詞】高中數學;數形結合思想;教學研究

高中歷史學科中的核心素養充分反映了歷史學科學習中的各種要素，是學生學習歷史必須具備的品格、能力及價值觀，同時也體現了學科發展的要求。在高中歷史教學中，我們要著重培養學生的核心素養，增強學生的責任感和實踐創新能力，使學生具有愛國情懷，形成健康的“三觀”，能夠用積極的、正確的眼光看待世界。

一、精心設計教學目標，明確探究方向

教學目標的設計直接影響著學生核心素養的發展提升。教師在歷史教學中要結合實際進行教學設計，突出學生的主體地位，讓學生有目的性地學習和感悟。

例如，在講授《抗日戰爭》一課時，教師可以以培養學生愛國主義情懷和歷史責任感為教學目標，在教學中借助讓學生結合教學內容主動探究和思考。教師既要引導學生認識到中國人民在日本帝國主義發動的侵略戰爭時期受到的傷害，又要引導學生分析抗日戰爭的歷史背景，以及正面戰場和敵后戰場的史實，幫助學生探究抗日戰爭勝利的原因，從而明白全民抗戰的重要性。教師緊緊圍繞教學目標進行教學，使學生更好地學習歷史，培養愛國主義情懷，培養學生的歷史核心素養。

二、導入教學與設疑教學相結合，激發學生學習歷史的興趣

創設問題情境是提升高中歷史教學效果的有效途徑之一，為學生學習創設良好的學習情境，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。問題探究本身就是學習歷史的重要環節，在這個過程中，教師可以將重難點知識融入其中，讓學生進行評價和討論。此外，導入教學也可以有效地提高歷史教學效果，它讓學生通過預習課本及相關資料的方法，讓學生對所學內容有初步的認識，幫助學生在課上迅速理解和領悟知識。因此，教師要善于利用導入教學和設疑教學相結合的手段，讓學生在情境中思考，幫助學生迅速理解抽象的歷史概念。

例如，在教學列寧《新經濟政策》時，教師進行導入教學，引導學生課前預習，把知識進行整理。在實際教學中，還可以通過設問的形式進行教學，比如在講授《殖民擴張與世界市場的拓展》時，為了加強學生對殖民擴張的認識，教師可以創設以下問題情境：第一，“海上馬車夫”反映出荷蘭人的經濟生活有什么特點？第二，英國為什么被稱為“日不落帝國”？在這些問題的引領下，學生可以進行獨立思考，小組交流，讓學生在交流中不斷提升認知，促進學生歷史核心素養的發展。總之，高中生歷史核心素養的培養十分重要，不僅是新課改的要求，更是學生素質發展的需要。對此，高中歷史教師要高度重視，在教學中不斷創新教學方法，幫助學生不斷提高探究能力、分析能力、自主學習能力，進而培養學生的歷史核心素養。

三、自主合作探究，培養學生的分析能力

小組自主合作學習既能活躍課堂氛圍，又能給學生提供展示自己的平臺，還能激發學生的學習興趣，提升學生的認知能力和分析能力。在教學過程中，教師先提出問題，然后組織學生分組討論，以此促進問題的解決，進而提升核心素養。

例如，教師在講授《俄國十月革命的勝利》一課時，對重難點問題的學習，教師可以提出問題“十月革命對俄國及世界有什么影響？”，讓學生進行獨立思考，然后進行小組討論。教師可以把內容分成以下幾大部分：比如十月革命的背景和意義，勝利的原因分析等。引導學生合作搜集歷史資料，對資料進行整理和探討，并記錄大家的討論內容，最后進行總結。這樣就能充分調動學生的積極性，引發學生的思考，提高學生分析問題的能力，建立完善的知識體系，發展歷史核心素養。

四、情感體驗，強化核心素養

盡管歷史事件不能讓學生身臨其境地感受到，但是教師依然可以為學生創設特定的情境，加強學生的情感體驗。在歷史課堂的教學過程中，我們應從教學的實際出發，創設具體的場景，讓學生感悟歷史的意蘊，獲取真實的情感體驗。

例如，在講授《祖國統一大業》這一課時，“統一之策”可以通過影視材料再現的方式展現給學生，讓學生有更好的感覺，也可以利用課件展示，通過直觀的圖片和視頻，讓學生更深切的體會到回家的感覺，讓學生認識到香港、澳門回歸祖國的自豪感。通過創設良好的情境，增強學生的情感體驗，獲得感情上的共鳴，讓學生的愛國情懷得到釋放。

總而言之，歷史課程的教學目標是為了讓學生了解我們偉大祖國的動蕩、發展和變遷的歷史，讓學生通過學習歷史，建立愛國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀，逐步完善自身的思考判斷力和感知能力，提升學生的歷史核心素養。在新課改的引領下，教師要加強自身修養，提高知識水平，用與時俱進的思想設計教學方案，培養學生的核心素養，促進教學質量的提高。

【參考文獻】

[1]趙靜.探究在高中歷史教學中對學生核心素養的培養[J].新課程（下），2019（02）：207

[2]龍恒位.基于核心素養培養的高中歷史教學初探[J].新課程（下），2019（02）：86

（福建省漳州市第五中學，福建 漳州 363000）