淺談初中信息技術智慧課堂的構建策略

邱志勤

【摘要】信息技術的重要性在時代發(fā)展的影響下日漸凸顯，信息技術課堂作為一門具有深遠實踐意義的新興學科，隨著時代的發(fā)展，信息技術的日新月異，重要性日漸突出，得到了更多教師的關注。本文的研究旨在借信息技術之力，打造智慧初中信息課堂，結合理論分析、案例闡述、經驗總結等方法對此問題進行了研究，并給出了翻轉課堂、微課演示、任務驅動三個策略。

【關鍵詞】初中信息技術;智慧課堂;實現(xiàn)策略;案例分析

在初中信息技術課堂教學中努力打造智慧課堂，是時代給予我們一線教師的要求，更是學生獲得理想學習效果的訴求。而現(xiàn)今，信息技術日漸成熟，信息資源日漸豐富，與信息技術課程教學緊密聯(lián)系，因此，有效地借助信息之力，來打造充滿智慧的課堂，讓學生在智慧的課堂中翱翔顯得迫切而重要。

一、翻轉課堂，準備智慧的火種

智慧課堂注重學生創(chuàng)造性、靈動性、發(fā)展性、實踐性的培養(yǎng)，注重學生智力的發(fā)展，多項能力的提升，而傳統(tǒng)教師講、學生聽的教師本位的課堂教學模式很難實現(xiàn)這一教學目標，因此，我們需要將課堂翻轉過來，讓學生真正成為課堂學習的主人，教師則扮演好引導者、幫助者、促進者的角色，為學生準備好智慧的火種，讓學生在自主學習、自主探究的過程中收獲更好的學習效果，真正實現(xiàn)智慧學習。

例如，筆者在教學“制作Flash動畫”這一內容時，就在上課前給學生布置了預習的任務，讓學生通過網絡資源的自主學習，對Flash動畫有初步的了解，在此基礎上，利用網絡渠道為學生下載了一些Flash視頻，設計成大數據模式，以實現(xiàn)資源的共享，包括“太陽從升起到落下”“風吹花落”“小魚游泳”等多樣化的動畫內容，并讓學生自主觀看和欣賞。之后，筆者組織學生動手制作一個“移動的月亮”這樣一個簡單的Flash動畫，并將詳細的制作步驟羅列出來，之后，又一次讓學生進行自主學習，即自己制作更多的Flash動畫，并將遇到的問題反饋到大數據平臺上，學生在平臺上相互交流，筆者則對學生都不會的問題進行集中的講解，可以說提高了學習效率的同時，收獲了不錯的教學效果，促進了智慧課堂的真正實現(xiàn)。

二、微課演示，點燃智慧的火炬

現(xiàn)今，信息技術日漸成熟、完善，信息資源日漸豐富，在此時代背景下微課應運而生，相比其他的課堂教學形式，微課時間短，內容精煉，而且能夠隨時、隨地根據自己的需要來學習，能夠點燃智慧學習的火炬，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的針對性，幫助學生屬于自己的學習體系，能夠幫助學生收獲更好的學習效果。因此，初中信息技術教師在實際展開課堂教學的過程中，要加強對微課的掌握程度，并能夠根據實際需要，為學生錄制不同的微視頻，給學生提供更多更有效的微視頻資料，點燃學生的智慧，幫助學生收獲更好的學習效果。

例如，筆者在教學生制作幻燈片時，一上課，就給學生展示了很多精美幻燈片的微視頻，在微視頻中，學生既可以看到單張幻燈片的多彩效果，也能夠看到幻燈片與幻燈片轉換之間的變幻莫測，美好的視覺盛宴很好激發(fā)了學生的興趣，學生有了自己做一套幻燈片的欲望和積極性，此時，筆者帶領學生開始學習更多的細節(jié)內容和操作步驟，并且和學生一起錄制了制作幻燈片的微視頻，學生都能夠認真聽講，積極參與錄制，這樣一來，不僅提高了他們的信息技術操作能力，學會了制作幻燈片，而且還能根據自己的需要隨時隨地地觀看錄制好的微視頻，最終當然收獲了不錯的教學效果。

三、任務驅動，照亮前進的道路

任務驅動是新課改背景下誕生的新的教學方式，即劃分任務小組，布置特定的任務，給予一定的時間，讓學生自主去完成任務，以此來促進學生實現(xiàn)自主學習，提高學生的任務完成等多項能力，促進學生實現(xiàn)多元、全面的發(fā)展。在信息技術不斷成熟的今天，初中生在展開信息技術課程內容學習時有了更多的資源和技術，因此，教師也可以將任務驅動這一教學模式落實到課堂教學中來，以此來確保學生學習主動性的有效發(fā)揮，為真正實現(xiàn)智慧學習提供新的力量。

例如，筆者在教學“圖片制作”這一內容時，給學生布置了制作主題為“自強”的圖片，并按照組間同質，組內異質的分組原則將學生分成幾個學習小組，之后讓小組成員一起來制作圖片，為了制作出更好的圖片，小組成員集思廣益，自主研究相關的軟件和工具，自然會對畫筆工具、圖章工具、矩形選擇工具、魔棒工具、多邊形套索工具等多種圖片制作的工作有基本的掌握，而且在制作圖片的過程中小組成員的文字創(chuàng)建和編輯能力也會有不同程度的提高，可以說實現(xiàn)了智慧課堂，達到了優(yōu)質的教學效果。

綜上所述，智慧課堂的實現(xiàn)對學生更理想的信息技術課程學習效果的獲得有著很好的促進作用，但這并不是一件容易的事，還需要更多教師的共同探索、研究和努力，相信在更多教師的共同努力下，一定能打造更有智慧，更高效的初中信息技術課堂。

參考文獻：

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