“現代生物技術導論”課程教學改革實踐

朱云國 施華娟 汪燕芳 李珊 程舟

[摘 要]同濟大學為提高非生物類專業大學生的生命科學素養，基于通識教育和生命教育理念，從教學目標、教學內容、教學方式方法和學生課程成績評價體系等方面，對“現代生物技術導論”全校公選課進行了教學改革。改革激發了學生的學習興趣，提高了學生的創新意識、創新能力、溝通能力和表達能力等，受到了學生的歡迎。

[關鍵詞]生物技術;通識教育;生命教育;教學改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）09-0028-03

通識教育（general education）是國際高教界探討的重要課題，其目標是培養完整的人（又稱全人）[1]。通識教育首先是一種教育理念，其次才是一種人才培養模式。生命是教育的起點，生命和諧發展是教育的終極目標，教育的過程應該體現對生命的尊重和熱愛[2-3]。大學生自殺、傷人和虛度生命時有發生，這反映出部分大學生生命意識淡薄、生活態度消極。如果課程教學只以傳授知識和技能為重心，忽視對生命本真的關注和素養的培養，忽視價值觀的引導，學生就無法樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。強調生命教育，處處體現對生命的尊重和熱愛，引導學生尊重和珍惜生命、樹立遠大理想、堅定“四個自信”、正確認識時代責任和歷史使命、勇做奮進者和開拓者很重要也很有意義，而且有助于“立德樹人”目標的實現。

生物技術（biotechnology）也稱生物工程（bioengineering），是指通過一定的技術手段對生物有機體在分子、細胞或個體水平上進行設計操作，以改良物種質量或生產特殊用途的生命大分子物質等。……