核心素養下初中《道德與法治》課程資源的開發

索南永吉

摘要：核心素養要求培養學生的道德與能力，因此利用教學資料影響學生三觀的建立。教學資源的開發作為教學過程中的重要元素，可以幫助教師豐富課堂教學，引起學生的學習興趣，更好的引起學生的共鳴，逐步幫助形成正確的三觀，建立積極樂觀的處事態度，最終幫助學生未來有更好的學習與生活，提高素質教育的質量和效率。

關鍵詞：核心素養;課程資源;道德與法治;資源來源分析

中圖分類號：G633.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0043-01

核心素養是培養學生終身發展滿足社會需求的必備品格和關鍵能力。其中必備品格是修身做人的根基。核心素養下，我們培養學生的標準應為德才兼備，因此初中《道德與法治》課程的實施勢在必行。在課程實施過程中能夠培養學生道法認同、科學精神、生命意識、責任擔當。教學資源作為課程三大要素之一，直接影響了教師上課與學生的學習，因此開發出適用于自己學生的教學資源，能夠提高教師的教學效率，幫助培養學生的核心素養。

1.學情分析

初中階段的學生正處在青春期，因此教師需要特別重視學生的身心發展。叛逆期容易引起同學之間，家庭之間的矛盾，因此如何引領學生度過青春期，利用青春期精力充沛，好奇心強，膽大心細等特征，處理好教育與學生的關系，了解學生心理變化，多引經據典，幫助學生度過心理的困難，建立樂觀積極的心態，正確的認識自己，認識同學，認識生活，認識友情、愛情，認識國家大義等。……