關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

摘要：一直以來，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)，即使國(guó)家加大對(duì)其投入和扶持，但依然因?yàn)槟承┮蛩氐拇嬖冢瑢?dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況不理想。對(duì)于這些問題，本文特意做了詳細(xì)分析，并提出有效改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的策略，希望能更好的推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的發(fā)展，取得佳績(jī)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀;思考

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0184-02

引言

受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教育方面總比城鎮(zhèn)小學(xué)落后幾分。雖然近些年來，農(nóng)村小學(xué)有所改進(jìn)，國(guó)家也投入不少資金和力量扶持，但總體來說，依然未達(dá)到城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)效果。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教育方面的不足，本文特意對(duì)此進(jìn)行分析總結(jié)，提出提升方法，希望能有所幫助。

1.改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的意義

數(shù)學(xué)的理論性和邏輯性非常強(qiáng)，如果前面的知識(shí)沒有弄明白，學(xué)習(xí)后面的知識(shí)會(huì)非常困難，也因此，很多小學(xué)生到了高年級(jí)之后，原本不錯(cuò)的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)越來越差，這就是原因之一。想要改變這種情況，首先要改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，讓小學(xué)生們不再抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能真正提高成績(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步成長(zhǎng)。不僅如此，改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)很多教師來說，不僅僅是改變一種教學(xué)模式，更是改變一種教學(xué)理念，以更為先進(jìn)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生來說更有價(jià)值，幫助也更大一些。另外，作為小學(xué)生，因?yàn)槿狈ψ钥啬芰Γ詿o法形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，教師如何教他們就如何學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)都是不好的。有了新的教學(xué)模式和方法之后，小學(xué)生也能養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，提高成績(jī)，還能養(yǎng)成好習(xí)慣，成為優(yōu)秀的學(xué)生。

2.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)資源遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)豐富。城鄉(xiāng)之間的差距在很多方面都有體現(xiàn)，其中教育是最明顯最直接的。部分農(nóng)村小學(xué)到現(xiàn)在依然是基礎(chǔ)設(shè)施落后，學(xué)生除了課堂上沒有其他的資源可供學(xué)習(xí)利用，這樣的狀態(tài)在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村都非常常見。另外，即使有些地區(qū)已經(jīng)增加了高科技設(shè)備，但因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題，設(shè)備少，懂得的人員也較少，所以，實(shí)際運(yùn)用并不充分。比如我們現(xiàn)在比較常見的多媒體教學(xué)設(shè)備，該設(shè)備在很多城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)成為標(biāo)配，但在農(nóng)村小學(xué)，部分課堂上，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師只能靠口述、板書、圖畫的方式去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念。即使增加了多媒體，很多也是擺設(shè)，不知道怎么用，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就放棄了。

2.2 缺乏科學(xué)教學(xué)理念。除了基礎(chǔ)設(shè)施方面的缺失之外，農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)理念方面也是相差甚遠(yuǎn)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的緣故，農(nóng)村小學(xué)教師的收入普遍偏低，這就導(dǎo)致他們難以吸引到優(yōu)秀的小學(xué)教師，也留不住優(yōu)秀的教師，因此師資建設(shè)一直不完善。另外，部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生分析不足，甚至不知道該如何去為學(xué)生講解知識(shí)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中也是一頭霧水，搞不清楚狀況。缺乏針對(duì)性的教學(xué)策略，讓教師無法很好了解學(xué)生的掌握情況，更不要說根據(jù)學(xué)生的接受能力去因材施教。

2.3 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生“填鴨式”接受知識(shí)灌輸。素質(zhì)教育與新課改實(shí)施多年，但在很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，依然存在填鴨式教學(xué)的模式。從教師的照本宣讀到學(xué)生的灌輸式學(xué)習(xí)，這些老舊的教學(xué)方式和理念依然沒有退出教學(xué)舞臺(tái)。雖然在一定程度上能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)效果來看，這種填鴨式教學(xué)方式只適合小學(xué)簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)，到了初高中之后，必然會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不適而出現(xiàn)進(jìn)度跟不上、成績(jī)下滑的情況。

3.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

3.1 結(jié)合周邊資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有正確認(rèn)知，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是老師和家長(zhǎng)逼著學(xué)的，自己為什么要學(xué)不知道。這樣稀里糊涂的學(xué)習(xí)，效果自然不會(huì)好到哪去。教師在基礎(chǔ)設(shè)施短期內(nèi)無法得到改善的前提下，可以結(jié)合生活來改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，這樣就能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變其想法。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，還要借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)“方向與位置”的時(shí)候，可以讓學(xué)生以自己為起點(diǎn)，然后向外擴(kuò)散，尋找方向和位置。這樣既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)還能讓學(xué)生加深記憶，對(duì)提高其學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

3.2 以游戲的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。數(shù)學(xué)課本內(nèi)容中有很多都是與我們的生活息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用，成為優(yōu)秀之人，而不是書呆子。在農(nóng)村小學(xué)課堂上沒有豐富的資源，教師可以創(chuàng)造一些資源。比如在學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一把零錢，然后從課堂上取材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的場(chǎng)景，讓學(xué)生選取好自己想要的東西，然后到扮演收銀員的同學(xué)那里去結(jié)賬。在這個(gè)過程中，既讓學(xué)生體驗(yàn)了角色扮演的游戲樂趣，也讓學(xué)生懂得了一些簡(jiǎn)單技能，更讓他們通過結(jié)算來了解到元、角、分的概念，最終幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，成為生活中的有心人。

3.3 提高學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師為主導(dǎo)是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)模式，這種模式已經(jīng)不適合當(dāng)前新課改的要求，必須要改進(jìn)。而作為教師，不僅要從思想上改進(jìn)，更要從行動(dòng)上落實(shí)。在實(shí)際授課中，不要總是幫著學(xué)生去判斷、去回答，要引導(dǎo)學(xué)生去思考，了解問題，解決問題，調(diào)動(dòng)其積極性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和方法，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)。另外，農(nóng)村小學(xué)中，很多都是留守兒童，家中長(zhǎng)輩以祖輩為多，對(duì)于這種情況，建議教師與家長(zhǎng)積極溝通，幫助學(xué)生改變這種情況，這樣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性都有好處。

3.4 合理利用先進(jìn)科技，提高教學(xué)效果。

如今，國(guó)家對(duì)農(nóng)村小學(xué)的基建投入力度大大增加，很多校領(lǐng)導(dǎo)也意識(shí)到學(xué)校設(shè)備落后的危害，因此積極投入到改善小學(xué)教學(xué)環(huán)境中，引進(jìn)并使用先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備就是其中之一。通過對(duì)先進(jìn)設(shè)備的使用，方便教師更好的拓展教學(xué)資源，了解現(xiàn)代教學(xué)手段和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還可以利用這些先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，在課余時(shí)間為學(xué)生提供知識(shí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面越來越輕松。舉個(gè)例子，教師在為學(xué)生講解“千克、克、噸”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)其概念并不清晰，也不知道一千克和一噸到底相差有多少。這時(shí)候教師就可以通過多媒體設(shè)備來表現(xiàn)出來，比如以蘋果為參考，將一千克重的蘋果和一噸重的蘋果以圖片的方式對(duì)比出來，這樣既能加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)也知道計(jì)重單位，對(duì)學(xué)生日后生活所用非常有幫助。

3.5 參加培訓(xùn)，提升自己的素養(yǎng)和技能。教師需要不斷學(xué)習(xí)、接觸新知識(shí)和方法，才能有效提升自己的教學(xué)效果。當(dāng)前，交通便利，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，與其他學(xué)校之間的溝通也非常簡(jiǎn)單，學(xué)校可以組織教師在某個(gè)階段去先進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過參觀其他優(yōu)秀教師的講課，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀教學(xué)理念，并融合到自己的教學(xué)當(dāng)中，形成屬于自己的課堂風(fēng)格。

4.結(jié)語(yǔ)

雖然受到經(jīng)濟(jì)和其他因素的影響，農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教育方面的投入和理念不如城鎮(zhèn)小學(xué)，但國(guó)家相關(guān)部門以及學(xué)校、教師等各個(gè)群體的共同努力，會(huì)讓農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)之間的差距越來越小。在此之前，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)所存在的不足和問題，教師可以利用現(xiàn)有的農(nóng)村小學(xué)資源進(jìn)行完善，通過培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生豐富教學(xué)資源，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來越好，教學(xué)成果也會(huì)越來越優(yōu)秀。

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作者簡(jiǎn)介：盧發(fā)超（1967-）男，漢族，廣西昭平縣，大專，一級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)。