趣味實驗在初中化學教學中的應用探討

摘 要：化學屬于科學教育科目，其中的理論知識抽象性非常強，需要結合化學實驗把抽象的化學現象具體的表現出來，利用實驗來檢驗真理。教師在教學中要利用化學教學實驗性特點，開展趣味性化學實驗課堂，提升學生的學習興趣。本文主要分析了在初中化學教學中趣味實驗的教學措施。

關鍵詞：趣味實驗;初中化學;教學應用

化學課堂離不開實驗教學，如果化學課堂只是理論知識教學，學生不僅對抽象性化學知識難以充分理解，還會感覺枯燥乏味提不起學習興趣。如果能夠結合生活實踐建立趣味性化學實驗課堂，能夠提升學生的學習興趣，加強學生對于化學知識點的理解和消化，提升化學課堂教學質量和教學效率。

1 打造知識性和趣味性課堂

在初中化學課堂教學中，一般教師如果帶著實驗物品進入到教室學生們都表現的十分活躍，這說明相比理論知識教學，學生們對于實驗教學更加歡迎，因此教師要利用實驗教學優勢，建立趣味性實驗課堂，提升學生的學習積極性。在教學中教師要創新教學觀念和教學方法，認識到學生才是課堂教學主體，深入了解學生的學習需求和學習興趣，選擇學生感興趣的內容作為教學課堂導入內容，吸引學生的學習注意力，深入挖掘學生的學習潛能，提升課堂教學質量。例如在學習《燃燒的條件知識》相關知識點時，教師提前準備好小塊的乒乓球碎片和濾紙碎片，在課堂教學中使用坩鍋鉗夾住碎片，在酒精燈火焰中進行加熱，帶領學生共同來觀察實驗的現象，說出實驗觀察感受。教師可以把學生分成學習小組，小組成員共同參與完成化學實驗。在這個實驗過程中教師提出問題：“取出相同大小的乒乓球碎片和濾紙碎片，把它們分別放在薄銅片的兩側，使用酒精燈 針對銅薄片中間進行加熱，觀察實驗現象。”學生們觀察時間并自主思考和探究，能夠了解化學知識具體的推理過程，加深化學知識的學習印象。在教學中教師可以結合生活實踐設計趣味性教學實驗，把生活和化學知識結合在一起，提升化學知識學習興趣。例如教師指導學生使用堿液來自制出葉脈書簽，或者是使用濃硫酸本身的脫水性特點，制造出蔗糖黑面包。把化學教學跟生活實踐相結合，能夠讓學生了解化學知識跟生活密不可分的聯系，只要學生能夠多觀察生活，可以加強對化學知識的理解和應用，讓化學知識學習更加輕松。

2 開展課外實驗教學

化學趣味性教學實驗并不一定是在課堂上進行，教師可以為學生布置一些簡單有趣的化學實驗作為家庭作業，學生可以跟家長一起參與到有趣的實驗過程中，讓學生利用課余時間參與化學知識學習，也能夠起到家庭教育作用，幫助學生尋找到學習的樂趣。例如在學習酸知識點時，教師可以讓學生在課后嘗試使用食醋來去除水壺中的水垢。在生活中通過實踐操作完成實驗，既能夠掌握化學知識，也能夠幫助父母減輕家務的負擔，提升教學趣味性。在學習石墨具備除銹潤滑效果時，教師可以讓學生在課后嘗試把鉛筆芯粉末放到生銹的鎖中，起到有效的除銹潤滑作用。通過在生活中開展趣味性化學實驗，能夠幫助開拓學生的學習視野，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動的探究化學知識，打破固定的學習思維，讓化學學習更加靈活。在家庭教學實驗開展過程中，教師可以組織開放性實驗在課堂上進行分享，提升學生對于化學知識的理解能力和應用能力，提升化學課堂教學質量。

3 把抽象化學知識具體化

在化學知識學習過程中，很多化學知識和化學公式抽象性非常強，考驗了學生的理解能力和記憶能力，增加了學生的學習壓力。因此在課堂教學中需要講解理論性知識或者是比較抽象的化學公式內容時，為了能夠不讓學生感覺單調枯燥，可以嘗試使用趣味性化學實驗教學開展工作，幫助學生活躍課堂教學氣氛，吸引學生的學習注意力，同時也能夠提升化學課堂學習效率，學習把抽象的化學概念和化學符號，轉化成為具體的化學知識應用到問題解答過程中，提升化學學習質量。在組織化學課堂趣味性實驗教學時，教師要注意實驗教學的安全性，確保學生能夠更加安全的學習到化學知識，保證初中學生的人身安全。在化學教學中，有很多化學實驗現象很難用語言進行描述，同時是用肉眼觀察可見度非常低，遇到這種情況，教師要考慮實驗本身的危險性。如果危險性非常大，或者是實驗的具體操作過程十分復雜，需要消耗大量的教學時間，那么教師要盡可能的按在課堂上進行，可以創新實驗方法，或者是采用多媒體教學方式，為學生展示化學教學視頻，帶領學生不斷重復觀看實驗過程、實驗步驟和實驗現象，既能夠保證學生的人身安全，也能夠更加直觀的了解化學知識，降低化學課堂教學難度，提升學習質量。

4 化學實驗結合日常生活

在趣味性化學實驗設計過程中，很多初中化學知識點跟學生的生活息息相關，教師可以嘗試結合現實生活設計趣味性教學實驗，引發學生思考和研究。例如在生活中學生可能會遇到吃東西在衣服上沾上果汁、鋼筆水和各種油漬，這些污漬使用洗衣用品很難清除。教師可以帶領學生研究污漬的化學成分，并思考應該選擇什么化學試劑來溶解這些污漬。把化學實驗和生活實踐相結合，能夠提升學習積極性，引導學生主動帶著問題思考化學知識、應用化學知識，提升課堂教學趣味性。

結語

綜上所述，在初中化學課堂教學中開展趣味性化學實驗教學，能夠幫助活躍化學課堂教學氣氛，打破傳統化學課堂時間和空間的限制，讓抽象的化學知識、化學公式變得更加形象和具體，學生能夠見證化學知識的形成推理過程，深入了解化學知識，提升初中化學課堂教學質量和教學效率。

參考文獻

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作者簡介：黎贊洪（1966-），男，漢族，廣東佛山，大學本科，中學一級教師。