小班科學領域《螞蟻王國》

施蔚薇

【摘 要】螞蟻，是日常生活中常見的一種動物，為幼兒所熟悉，與幼兒的生活有關聯。螞蟻探究活動符合幼兒的認知特點。活動結合小班幼兒年齡特點通過“創設情景——自由觀察——大膽表述——遷移經驗”的指導模式，結合搬豆豆的游戲形式，引導幼兒逐步認識螞蟻，幫助幼兒積累經驗、學會觀察，促進幼兒探究能力的發展。

【關鍵詞】小班;科學領域;自主

一、設計意圖

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，還充分發展形象思維。螞蟻是幼兒在日常生活中常見的動物，是幼兒所熟悉的。為了滿足幼兒的好奇心，并使其進一步認識螞蟻的簡單外形特征和生活習性，筆者設計了此次觀察活動。

二、活動目標

1.使幼兒初步認識螞蟻的簡單外形特征，了解螞蟻的生活習性。

2.使幼兒參與科學活動，體驗觀察的樂趣。

三、活動準備

1.知識準備：已在自然角中觀察過螞蟻

2.材料準備

（1）教具：螞蟻課件，視頻，各式螞蟻圖片

（2）學具：放大鏡17個，彩虹傘一面，海洋球、圈若干

（3）家長資源：螞蟻工坊3個

3.環境布置：螞蟻王國

四、活動過程

（一）展示到螞蟻王國做客的背景故事，激發幼兒興趣

（二）教師引導幼兒觀察

1.幼兒自由觀察螞蟻工坊、螞蟻圖片，并講述自己的發現。

2.教師提問：螞蟻長什么樣？（從顏色、身體各部分引導幼兒觀察）

（三）出示課件，感知螞蟻外形特征

1.結合課件，感知螞蟻外形特征

（1）提問：螞蟻的身體分成幾個部分？頭上有什么？

小結：螞蟻由頭、胸、腹和六條腿組成，頭上有觸角、眼睛、嘴巴。

（四）觀看視頻，感知螞蟻的生活習性

提問：螞蟻在做什么？它們怎么搬食物？螞蟻是否住在一起？

小結：螞蟻雖小但團結合作力量大。

（五）游戲《搬豆豆》

規則：幼兒合作利用彩虹傘面搬運豆豆過河送到螞蟻王國。

五、活動反思

《指南》指出幼兒在對自然事物的科學探究的過程中，既能獲得豐富的感性經驗，又能充分發展形象思維。本次活動本著：“生活即教育，教育即生活”的理念，讓小螞蟻走進了幼兒的生活。

（一）活動的思考

螞蟻是幼兒在日常生活中常見的動物，盡管螞蟻體型小，但它身上蘊含了許多的知識點。首先，螞蟻種類繁多且顏色多樣，有紅色、棕色、黑色、白色等，在本次活動中筆者選擇了具有代表性的黑色螞蟻。其次，螞蟻是動物世界里的傳奇，它們能搬動比自身重100倍的物體，是群居動物，它們擅長用合作的方式解決問題，能用觸角對話。最后，是螞蟻的外形特征，分為頭、胸、腹、足、觸角等部分。這些都是螞蟻比較明顯的生活習性與特征。

針對小班幼兒的年齡特點，筆者將螞蟻身上的知識點篩選了一些簡單易懂的，作為本次活動的重難點。小班的幼兒以直觀思維為主，他們喜歡在體驗、探索、游戲中學習知識，情景化、游戲化的形式更適合小班的科學活動組織，說教式和灌輸式則不適宜。因此，通過給幼兒提供螞蟻工坊、各式螞蟻圖片及視頻，讓幼兒自主觀察，教師再加以引導，幼兒便能輕松地學習螞蟻的相關知識。最后，教師再以“螞蟻搬豆”的游戲讓幼兒去體驗螞蟻的特征。

（二）活動的反思

本次活動通過“創設情景——自由觀察——大膽表述——遷移經驗”的指導模式，結合搬豆豆的游戲，引導幼兒逐步認識螞蟻。首先，通過創設參觀“螞蟻王國”情境引入，激發幼兒探索的興趣;然后為幼兒提供螞蟻工坊、各式螞蟻圖片初步認識螞蟻外形特征;接著播放視頻讓幼兒感知螞蟻用觸角對話及團結的生活習性;最后結合游戲讓幼兒體驗合作的力量。

本次活動的亮點在于有趣的情境創設及真實的觀察材料，充分地調動幼兒的各種感官，讓其進行實踐操作并學習，既培養了幼兒的觀察力，鍛煉幼兒的動手動腦的能力，也萌發幼兒對科學活動的喜愛。

在師生互動方面，幼兒在活動中表現出了濃厚的興趣，活動的氣氛是愉快輕松的。幼兒也能將自己觀察螞蟻的發現用自己的語言進行表述，使其在本次活動中既獲得了知識經驗，也收獲了游戲的快樂。

幼兒園小班的孩子年齡較小，缺乏探究經驗，因此教師應該選擇生活化的探究內容，提供適當的材料，讓其有初步的探究方向。在科學認知活動中，教師應關注幼兒的直接經驗，幫助幼兒樹立積極的探究精神，讓幼兒對探究活動產生的濃厚興趣，從而促進幼兒科學探究能力的提升。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3 ～ 6 歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]曹懿.小班科學認知活動：小蝸牛教育觀察[J].2020（4）.