新媒體視角下中國畫教學改革研究

謝軍

[摘 ?要]在信息數字化與網絡化進程逐漸加快趨勢下，海量數字科技既能有效改變人類日常生產生活模式，又能推動我國傳統文化傳播與教學創新改革。作為我國傳統文化瑰寶，中國畫文化傳承與發展備受阻礙。對此，在中國畫教學中引進新媒體，實現智能化設備與傳統教學的有機結合，以提高中國畫教學效率與質量，通過教學實現中國畫文化傳承。因此本文對基于新媒體視角的中國畫教學創新改革進行了深入探究分析。

[關鍵詞]新媒體 ?中國畫 ?教學創新

引 ?言

在高校美術教育教學中，中國畫發揮著關鍵性作用，并且美術教育是傳承中國畫文化的重要載體。基于新媒體形勢，信息技術與數字化媒介快速更新優化，中國畫教學衍生了大量問題，導致無法與時俱進。這就需要在中國畫教學中適度引入新媒體，在傳統中國畫教學方式中融入新媒體，以此推動中國畫教學創新改革，提高中國畫教學效率與水平，為中國畫文化注入新活力，從而適應高校美術教育教學發展要求[1]。

中國畫教學現狀分析

1.發展日漸式微

中國畫大體上是指歷史悠久、風格獨特、具備傳統民族審美情趣的民族性繪畫。然而在物質經濟影響和外來文化沖擊下，中國畫發展備受阻礙，文化傳承頹廢，大多數年輕人更傾向于北歐與日韓審美，人們備受外來文化侵蝕，沉浸于其中，從而直接影響了中國畫向現代化藝術進程的轉變，進而阻礙了中國畫教學的創新改革。

2.模式缺乏科學有效性

在高校招生規模不斷擴大的形勢下，大部分藝術專業在設立中國畫課程時，主要選擇開班教學模式，以此替代師徒制教學模式，使得中國畫教學走向大眾化、普遍化，然而因為師資力量不足，再加上少數教學國畫課程的教師素養較差，促使中國畫課程依舊面臨著注重理論知識傳播，忽略實踐培養的不良局面，造成學生無法深入理解中國畫，難以承擔傳承發揚中國畫文化的媒介作用。此外，在課堂教學中，教師處于核心主導地位，學生藝術興趣與思維開發受限，導致中國畫教學效率與質量嚴重下降。

3.課程安排合理性匱乏

就高校美術課程安排而言，多數高校的繪畫基礎與美術史課程被安排于第一學年，后續開始進行分科教學。然而由于中國畫基礎知識傳輸不完善，學生難以準確認知了解中國畫，再加上非專業課程學習任務重，使得學生根本無法耗費更多時間應用于中國畫學習。大學四年的學習只能將學生培養為初學者，其繪畫技能與鑒賞欣賞能力明顯欠缺，也難以形成深層認知體系，創新創造更是遙不可及。

4.教學內容相對不完善

中國畫是我國傳統文化的重要代表，這主要是因為中國畫的深層內涵博大精深，藝術表現是對情緒情感的闡釋、表達。然而受教育體制與教學環境局限，在教學過程中，內容主要針對中國畫繪畫技巧能力培養，卻直接忽視了學生傳統文化素養與人文精神培養[2]。

新媒體對中國畫教學的影響作用分析

1.利于增強課堂趣味性與吸引力

在傳統中國畫教學過程中，教師經常采取先繪畫演示理論重點知識，再督促學生自主實踐，以培養繪畫技能。而中國畫主張意蘊、境界，這就要求學生保持心靜，但是當前很多學生缺乏耐心，無法忍受安靜的氛圍，導致此教學的方式難以吸引學生注意力，調動學生積極性。而基于新媒體的中國畫教學能有效解決這一問題，教師可利用新媒體技術教學，整合獨立文本與圖形圖像內容，形象化知識內容。特別是在教學中存在理解難度較大的概念，或者無法通過間接語言闡述的古代畫論時，教師可利用新媒體軟件，播放音頻視頻課件，以助于學生深入認識和理解，從而對中國化形成正確認知，產生濃厚興趣，強化學生積極性與主動性，以此提高教學效果與質量。

2.利于創新且多元化教學方式方法

在經過長期發展之后，中國畫教學模式已相對成熟。但是，在傳統教學過程中，少數教師的理論知識傳授環節相對薄弱，系統性與合理性匱乏，無法輔助學生構建健全的知識體系，并且表現形式固化，難以實現理論與創作實踐的有機融合，這就直接影響了學生對于知識點的吸收與內化。而在中國畫教學中引進新媒體，可有效創新優化教學模式。其一，創新教學理念，利用新媒體技術開展教學可幫助教師教學時不必局限于課程教材，可就學生具體狀況科學靈活地設計教學內容。這樣的教學模式更具靈活性、針對性，可有效啟發學生創新思維。其二，豐富教學內容，新媒體技術開展教學可幫助教師減輕任務量，分配更多時間與精力在教學內容豐富方面，以此通過合理可行的教學模式，促使學生吸收更加多元化的理論知識內容。其三，推動師生交流互動，在傳統筆墨教學過程中，學生學習繪畫技巧時都是依據自主理解多層練習，而通過新媒體技術開展教學，可以適度添加一些交流互動環節，以強化師生友好交互關系。

3.利于打破傳統課堂教學模式限制

中國畫內涵博大精深，單純依賴于課堂教學，學生難以領會其中精髓。在傳統教學模式中，課堂教學內容與課程安排備受局限，使得學生學習中國畫一直處于初級層面。這樣不僅會影響學生深層學習與探究，還會阻礙中國畫文化傳承與發展。在信息化時代，網絡系統覆蓋了各大高校，這樣一來，通過新媒體技術便可切實解決以上問題。學生可通過網絡在線查詢資料，并基于微信群與同學共享資料，與教師、同學交互討論問題，有利于學生根據自身情況靈活性、針對性地學習，還能夠強化師生良性關系，并且在線教學不會受時間與空間等外界要素限制，教師可搜集海量中國畫圖片與視頻，整理匯總之后上傳至校園網站，以供學生查閱瀏覽，幫助學生深入學習了解中國畫相關知識。

4.利于豐富教學方式以提升教學水平

在傳統教學過程中，板書與范畫掛圖是最常使用的教學方式方法。而利用新媒體開展中國畫教學，不僅可以豐富教學內容，還可以優化教師教學方式，有效調動學生學習的積極性與趣味性。教師可通過圖片或視頻，讓學生鑒賞優秀的中國畫代表作，同時引導學生針對各種風格作品進行交流討論，在拓展學生視野的基礎上，提高學生的鑒賞能力。其中Flash動畫具備作畫與演示功能，既能夠縮短教師現場制作時間，又能夠在任何節點暫停和回放，以助于學生認真仔細觀察作畫的具體動作與流程。如此一來，教師便基于新媒體技術，依據教學現狀，選擇相應的、可行的教學方式，以此使得教學效率與質量顯著提升[3]。