中職語(yǔ)文教學(xué)中道德與法治的滲透研究

何丹

摘? 要：語(yǔ)文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在中職院校的教學(xué)中也十分重要。教育體制改革背景下的中職院校素質(zhì)教育教學(xué)重心也逐漸從培養(yǎng)具備專業(yè)技能的應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)移到兼顧技能和素質(zhì)共同發(fā)展上來(lái)，才能使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。由此中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德與法治教育是必要的，也是語(yǔ)文教師需要著重思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;道德與法治;滲透策略

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中道德與法治滲透的重要性

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

中職院校的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)建設(shè)，滲透道德與法治教育的主要目的就是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，使其綜合素質(zhì)不斷得到提高。

（二）保障學(xué)生健康發(fā)展

中職院校的學(xué)生身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生很容易受復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的影響，對(duì)其學(xué)習(xí)和心理發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，偏離正常的成長(zhǎng)軌道。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)道德與法治教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維和能力的良性健康發(fā)展。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德與法治的教學(xué)策略

（一）整合語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容，融入德育教育

新課程改革下的中職語(yǔ)文教材中包含了豐富的德育素材，語(yǔ)文教師可以在全面研讀教材課文的基礎(chǔ)上將其發(fā)掘出來(lái)，整合梳理充分利用，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)課文中德育因素的能力，能夠通過(guò)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)其中深刻的情感或主題，使自身思維受到良好的影響。例如，《胡同文化》一文教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和賞析中，品味文中關(guān)鍵性的詞匯或者語(yǔ)句，掌握作者所運(yùn)用的表達(dá)技巧。在此基礎(chǔ)上，感受到作者筆下的胡同所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生聯(lián)想到自己家鄉(xiāng)的歷史文化特色，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲更加豐富的感悟。再如學(xué)習(xí)《國(guó)殤》這篇文言文時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生就經(jīng)典語(yǔ)段展開(kāi)思考，從磅礴大氣的文字描寫(xiě)中激發(fā)愛(ài)國(guó)情感和奮斗意識(shí)，再結(jié)合有關(guān)革命歷史發(fā)展的課外拓展幫助學(xué)生確立自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以昂揚(yáng)的斗志投入學(xué)習(xí)，不斷奮斗，提升學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)其情感情操的不斷升華。

（二）優(yōu)化語(yǔ)文德育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化德育體驗(yàn)

開(kāi)展語(yǔ)文德育實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)理論有效應(yīng)用于實(shí)際，提升其認(rèn)知水平和應(yīng)用能力，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文探究的興趣，使其注意力集中于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在實(shí)踐鍛煉中促進(jìn)學(xué)生交流表達(dá)、互助協(xié)作能力的提升。重視語(yǔ)文實(shí)踐探究和道德與法治的結(jié)合需要教師針對(duì)相關(guān)內(nèi)容，從學(xué)生興趣特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有德育探究?jī)r(jià)值的實(shí)踐情景，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生真正獲得有關(guān)道德與法治的教育體驗(yàn)。例如，在教學(xué)完《假如生活欺騙了你》一文后，教師可以就課文主題組織學(xué)生開(kāi)展演講活動(dòng)或者辯論會(huì)，讓學(xué)生就課文學(xué)習(xí)寫(xiě)下自己的想法或見(jiàn)解，在課堂討論中分享交流，闡述自己的生活感悟以及在遇到困難時(shí)的反映。在辯論活動(dòng)中，教師可將學(xué)生劃分為正反兩組，讓學(xué)生選出發(fā)言代表，就課題分別闡釋觀點(diǎn)，說(shuō)明依據(jù)，給出總結(jié)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生就每一單元語(yǔ)文主題展開(kāi)課外閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，從不同內(nèi)容中獲取更豐富的情感體驗(yàn)。

（三）健全語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)德育意識(shí)

對(duì)于中職學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，語(yǔ)文教師更應(yīng)當(dāng)提起重視，多數(shù)中職學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)?cè)蚨菀资艿礁鄟?lái)自其他學(xué)生、教師乃至社會(huì)的偏見(jiàn)，因此對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度和能力產(chǎn)生消極影響，打擊其學(xué)習(xí)自信心和積極性。教師需要考慮到這一點(diǎn)，全面了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理情況，建立一個(gè)相對(duì)完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)等綜合因素，給予學(xué)生足夠的耐心和包容。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予充分的肯定和支持，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不足要給予客觀的建議和指導(dǎo)，采取鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。由此學(xué)生才能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中受到感染，提高學(xué)習(xí)興趣，看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，感受到教師的真誠(chéng)和關(guān)心。語(yǔ)文教師要將自身的人文關(guān)懷貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，以自身高度專業(yè)的素質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生思想和情感良性發(fā)展，教師也要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生在教師的帶動(dòng)下提升自身道德素養(yǎng)，增強(qiáng)法治觀念。

（四）踐行實(shí)際生活德育理念，提升綜合素質(zhì)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)最終還是要反饋到實(shí)際生活中，語(yǔ)文教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行道德與法治理念，使其成為自身行為指導(dǎo)，身體力行。比如在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生可以規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守班級(jí)教學(xué)與管理秩序，在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真參與，在教學(xué)活動(dòng)中全身心地投入。在這些力所能及的小事上做到最好，就能表明學(xué)生的能力和素質(zhì)得到了良好的發(fā)展，語(yǔ)文教師可以積極給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生在課后生活中也要積極踐行，從而不斷提升其綜合素質(zhì)。

綜上所述，中職語(yǔ)文教師要提起對(duì)學(xué)生道德與法治教育的重視，采取積極有效的方式將其滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想情感得到充分發(fā)展，為未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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