數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學中的應(yīng)用優(yōu)勢與策略

孟怡

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，小學數(shù)學教學也要與時俱進，創(chuàng)新教學思想和教學模式。作為一種現(xiàn)代化的教學思想，數(shù)形結(jié)合可以極大地提高小學數(shù)學的教學效率。本文針對數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了論述，明確了數(shù)學結(jié)合在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出了應(yīng)用策略，以期提高小學數(shù)學教學成效。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合? ?小學數(shù)學? ?應(yīng)用

一、數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

小學數(shù)學是我國基礎(chǔ)教育階段的重要課程，具有很強的邏輯性和抽象性，對于剛步入小學階段的學生來說具有一定的學習難度。而數(shù)形結(jié)合可以更加形象具體的方式將抽象的數(shù)學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，幫助學生更好地認知和了解教學內(nèi)容，大大降低了小學數(shù)學的學習難度。

1.以靈活的教學方法激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學知識點具有很強的抽象性，學生很難有效理解知識點的內(nèi)容，也無法有效運用知識點。而在小學數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合，教師可以將生活中的數(shù)學實物，如立方體、三角形等物品，通過平移和實踐操作，幫助學生更深層次地理解數(shù)學知識點。

如在小學數(shù)學教學過程中，教師可以通過平移和旋轉(zhuǎn)三角尺，讓學生了解對稱知識。這不僅可以有效提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性，還可以讓學生在動手實踐的過程中更深入地思考問題，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，更好地學習數(shù)學基礎(chǔ)知識。

2.有利于培養(yǎng)數(shù)學學習思維

現(xiàn)階段的小學數(shù)學課程內(nèi)容越來越復(fù)雜，學生有時很難有效理解很多知識點，如果教師運用數(shù)形結(jié)合的教學方式，在數(shù)學知識點中配上相應(yīng)的圖形和案例，可以更好地幫助學生理解知識，讓學生將數(shù)學知識點與生活實際有效聯(lián)起來系，培養(yǎng)學生的邏輯思維。在小學數(shù)學教學過程中運用數(shù)形結(jié)合，學生可以快速地將各種數(shù)學題型加以分類，提高學生的解題效率和準確率。

二、數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學思想，提高教師運用數(shù)形結(jié)合的效率

在素質(zhì)教育背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教學的理念和模式，強化運用數(shù)形結(jié)合教學思想。首先，教師要明確數(shù)形結(jié)合的概念和內(nèi)涵，了解數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用優(yōu)勢，并在小學數(shù)學的概念教學、公式教學和應(yīng)用題教學中廣泛運用數(shù)形結(jié)合，通過直觀具體的形式將復(fù)雜的數(shù)學知識傳達給學生，讓學生以更加簡單的方式學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學學習的技巧和規(guī)律;其次，數(shù)學知識點與圖形、圖片的有效整合，可以讓學生更好地把握各個數(shù)學模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高學生實際運用數(shù)學知識的能力。

2.做好數(shù)形結(jié)合的推廣，與各個知識模塊相聯(lián)系

數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學教學中具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢，所以教師要積極做好數(shù)形結(jié)合的推廣工作，將數(shù)形結(jié)合充分落實到數(shù)學各個知識點和模塊的教學中。如教師可以在數(shù)學應(yīng)用題的訓(xùn)練中融入數(shù)形結(jié)合的思想，有這樣一道數(shù)學題目：“三角形的底和高分別為9厘米，現(xiàn)在有長72厘米、寬12厘米的紙板，可以剪裁出多少個三角形？”在解答這種應(yīng)用題時，教師可以積極利用數(shù)形結(jié)合教學思想，引導(dǎo)學生畫出三角形的圖形，直觀地解答問題。這樣一來，不僅可以大大提高學生數(shù)學學習的實踐應(yīng)用能力，還可以為學生開辟多元化的解題思路，提高小學數(shù)學應(yīng)用題的解題效率。

3.圍繞校本教材合理利用數(shù)形結(jié)合

要想充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的教學優(yōu)勢，教師要積極圍繞校本教材開展有效的教學工作，并針對校本教材的課程內(nèi)容進行深層次地挖掘。同時，教師可以利用數(shù)形結(jié)合補充校本教材的內(nèi)容，拓展數(shù)學教材中的知識點。如對于數(shù)學教學中純理論的復(fù)雜知識點，教師可以滲透數(shù)形結(jié)合教學思想，通過運用圖形和圖片的方式降低理論知識點的學習難度。此外，對于校本教材中涵蓋的各種理論知識點，教師不需要全部講解，可以利用數(shù)形結(jié)合進行滲透，激發(fā)學生學習數(shù)學理論知識的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學教學中具有重要的實踐意義，能幫助學生更好地理解數(shù)學各模塊的內(nèi)容，把握知識點之間的內(nèi)在關(guān)系。因此，教師必須關(guān)注數(shù)形結(jié)合教學思想，并將它運用于實踐教學，完善小學數(shù)學教學方法。

參考文獻：

[1]賴海燕.“數(shù)形結(jié)合”解題的注意事項[J].數(shù)學通報，2013（10）.

[2]魯浩.讓數(shù)形結(jié)合也成為一種數(shù)學習慣[J].教育科學論壇，2014（2）.

（作者單位：江蘇張家港市江帆小學）