數形結合在小學數學中的應用優勢與策略

孟怡

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，小學數學教學也要與時俱進，創新教學思想和教學模式。作為一種現代化的教學思想，數形結合可以極大地提高小學數學的教學效率。本文針對數形結合在小學數學教學中的應用進行了論述，明確了數學結合在小學數學教學中的應用優勢，并提出了應用策略，以期提高小學數學教學成效。

關鍵詞：數形結合? ?小學數學? ?應用

一、數形結合在小學數學教學中的應用優勢

小學數學是我國基礎教育階段的重要課程，具有很強的邏輯性和抽象性，對于剛步入小學階段的學生來說具有一定的學習難度。而數形結合可以更加形象具體的方式將抽象的數學內容展現給學生，幫助學生更好地認知和了解教學內容，大大降低了小學數學的學習難度。

1.以靈活的教學方法激發學生的學習興趣

小學數學知識點具有很強的抽象性，學生很難有效理解知識點的內容，也無法有效運用知識點。而在小學數學教學中應用數形結合，教師可以將生活中的數學實物，如立方體、三角形等物品，通過平移和實踐操作，幫助學生更深層次地理解數學知識點。

如在小學數學教學過程中，教師可以通過平移和旋轉三角尺，讓學生了解對稱知識。這不僅可以有效提高小學數學課堂教學的趣味性，還可以讓學生在動手實踐的過程中更深入地思考問題，對數學學習產生興趣，更好地學習數學基礎知識。

2.有利于培養數學學習思維

現階段的小學數學課程內容越來越復雜，學生有時很難有效理解很多知識點，如果教師運用數形結合的教學方式，在數學知識點中配上相應的圖形和案例，可以更好地幫助學生理解知識，讓學生將數學知識點與生活實際有效聯起來系，培養學生的邏輯思維。在小學數學教學過程中運用數形結合，學生可以快速地將各種數學題型加以分類，提高學生的解題效率和準確率。

二、數形結合在小學數學教學中的應用策略

1.轉變教學思想，提高教師運用數形結合的效率

在素質教育背景下，教師要積極轉變小學數學教學的理念和模式，強化運用數形結合教學思想。首先，教師要明確數形結合的概念和內涵，了解數形結合的應用優勢，并在小學數學的概念教學、公式教學和應用題教學中廣泛運用數形結合，通過直觀具體的形式將復雜的數學知識傳達給學生，讓學生以更加簡單的方式學習數學知識，掌握數學學習的技巧和規律;其次，數學知識點與圖形、圖片的有效整合，可以讓學生更好地把握各個數學模塊之間的內在聯系，從而提高學生實際運用數學知識的能力。

2.做好數形結合的推廣，與各個知識模塊相聯系

數形結合在小學數學教學中具有一定的應用優勢，所以教師要積極做好數形結合的推廣工作，將數形結合充分落實到數學各個知識點和模塊的教學中。如教師可以在數學應用題的訓練中融入數形結合的思想，有這樣一道數學題目：“三角形的底和高分別為9厘米，現在有長72厘米、寬12厘米的紙板，可以剪裁出多少個三角形？”在解答這種應用題時，教師可以積極利用數形結合教學思想，引導學生畫出三角形的圖形，直觀地解答問題。這樣一來，不僅可以大大提高學生數學學習的實踐應用能力，還可以為學生開辟多元化的解題思路，提高小學數學應用題的解題效率。

3.圍繞校本教材合理利用數形結合

要想充分發揮數形結合的教學優勢，教師要積極圍繞校本教材開展有效的教學工作，并針對校本教材的課程內容進行深層次地挖掘。同時，教師可以利用數形結合補充校本教材的內容，拓展數學教材中的知識點。如對于數學教學中純理論的復雜知識點，教師可以滲透數形結合教學思想，通過運用圖形和圖片的方式降低理論知識點的學習難度。此外，對于校本教材中涵蓋的各種理論知識點，教師不需要全部講解，可以利用數形結合進行滲透，激發學生學習數學理論知識的興趣。

三、結語

綜上所述，數形結合在小學數學教學中具有重要的實踐意義，能幫助學生更好地理解數學各模塊的內容，把握知識點之間的內在關系。因此，教師必須關注數形結合教學思想，并將它運用于實踐教學，完善小學數學教學方法。

參考文獻：

[1]賴海燕.“數形結合”解題的注意事項[J].數學通報，2013（10）.

[2]魯浩.讓數形結合也成為一種數學習慣[J].教育科學論壇，2014（2）.

（作者單位：江蘇張家港市江帆小學）