對核心素養下的低年級朗讀教學的一點思考

駱曉昂

摘要：低年級學生是進入系統學習語文的起始年段。培養較好的讀、寫習慣是學好語文的第一步，而表演讀作為一種閱讀教學策略，契合低段學生活潑好動的天性特點，通過情景模擬加深對課文的正確理解，能使語文課堂教學明顯增效。

關鍵詞：核心素養;朗讀教學;表演讀

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0106-02

《義務教育課程標準（2011版）》指出：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深?！辈烤幇娴男W語文一二年級教材，課文不僅文質優美，還有很強的節奏美，讀起來瑯瑯上口。

一、用表演讀激發學生學習之“趣”

偉大科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睂τ诘湍昙墝W生而言，滿足他們想玩和好動的欲望，是引導他們進入學習的有效途徑。比如，部編版語文一年級上冊中的《青蛙寫詩》，它本身就是一篇讓人一讀起來就非常喜歡的兒童詩，字里行間富于童趣，富于想象和創造。這樣的課文不用以講激趣，只需入情入境的讀，就能激起學生的學習興趣了。

在學生讀熟《青蛙寫詩》的情況下，情感情不自禁地就進發出來了。此時，讓學生戴好頭飾，開始自由表演讀，這是學生最熱衷的事情，情感投入十分專注。瞧，“小青蛙”雙手一舒展，興奮地說要寫詩啦;可愛的“小蝌蚪”擺出小逗號的模樣，快樂地游過來說要當小逗號;“水泡泡”不停地往上冒，2個大拇指和2個食指一合，驕傲地說能當句號;“小水珠”邊搖頭晃腦地說可以當省略號，邊用手點了六個點;最后，“小青蛙”雙手往嘴邊一放，大聲歌唱“呱呱”歌。……