簡(jiǎn)析故事教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐

陳玉剛

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及認(rèn)識(shí)事物的水平奠定基礎(chǔ)，但因傳統(tǒng)作文教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂效果并不理想。而在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，故事教學(xué)法不僅顛覆了傳統(tǒng)作文教學(xué)思路，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣，提升了其動(dòng)手寫作的能力與欲望，增強(qiáng)了作文教學(xué)效率。由此，本文就該教學(xué)法做如下簡(jiǎn)析。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0163-02

作為一個(gè)具有五千多年歷史文化的文明古國(guó)，文字的使用推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步、歷史的發(fā)展，也加強(qiáng)了人與人的交往。中華文化利用文字實(shí)現(xiàn)歷史傳承，不僅弘揚(yáng)了中華文化，也讓中華文明流淌到了華夏兒女的血液之中。可見，語(yǔ)文教學(xué)在教育中的重要地位，而小學(xué)語(yǔ)文教育，采取故事教學(xué)法作為當(dāng)前作文教學(xué)的重要手段，可更容易適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步刺激學(xué)生探求新知欲望，助其茁壯成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏寫作興趣

小學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文課堂時(shí)，會(huì)凸顯出自制力差、注意力不太集中等問(wèn)題，這與其年齡小語(yǔ)言接受能力相對(duì)較差相關(guān)，在寫作學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更為明顯，無(wú)法堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間精神訓(xùn)練，大大削弱了學(xué)生對(duì)于作文的興趣度。一方面由于寫作本質(zhì)特征所致，另外一方面是長(zhǎng)期單一化的教學(xué)模式造成的。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生主體地位并未得到充分重視，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉寂，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。……