提高小學數學課堂練習的有效性

劉艷

◆摘? 要：課堂練習的有效性指的是使學生迅速、深刻地鞏固已學知識，熟練運用技能，促進學生更高層次發展的有效途徑。練習是數學課的重要環節，旨在幫助學生達到知識與技能目標，培養學生學以致用、解決實際問題的能力。練習環節能使教學過程得到優化，既能提高課堂的效率，又能拓展學生思維空間，是優化教學設計的重要且有效手段之一。但因為不重視對練習設計的創新和開發，現階段練習普遍存在較大問題，如問題類型單一、角度膚淺、簡單機械等情況。為了讓課堂練習更加有效，我嘗試著尋找一些解決問題的辦法。

◆關鍵詞：小學數學;課堂練習;設計措施

在教師進行教學過程中，普遍認為課堂練習對課堂學習效率的提高具有重要的作用，可以幫助老師實時了解學生掌握知識的程度，然后根據學生的實際情況設計課堂練習題以及更改自己的教學方式，讓課堂練習充分發揮自己的作用。

一、教師在設計課堂練習中注意的問題

1.教師與學生的課堂地位不清晰

由于受傳統教學模式的影響，在教學過程中，教師很容易將自己定義為課堂的主體，以自己的講述為主，這樣，對于學生的學習能力以及接受知識、探尋知識的能力有所限制。因此，教師要首先清楚地認識到自己是課堂的引導者，而學生才是課堂的主體，在進行課堂訓練設計時，一定要在充分了解學生的學情之后進行設計，以保證所有學生在進行訓練時都會對自己的學習有幫助作用。

2.練習沒有針對性

由于小學階段的學生年齡都比較小，自我約束力不強，如果采取題海戰術，沒有針對性地進行練習，很容易使學生產生厭學心理。如學生在學習四則運算這一節時，部分教師會將書中和練習題中所有相關的練習題都摘抄出來，讓同學們進行訓練，在最開始的時候，學生還會積極、認真的進行練習，但是在練習的后半部分，由于題量龐大，學生往往會產生厭倦心理，不認真計算，導致錯誤率極高，從而打擊自己的自信心，然后更加討厭數學。這就像是一個惡性循環，最終，教師進行習題練習的目的與結果自然不相統一。

二、改進措施

1.認真研讀教材

加強教材中基礎性練習的訓練，以此提高學生的解題技能。課堂練習設計的形式和和練習量的多少應該把握有度。教學用書已經對練習題的設計意圖進行說明，教師需要準確把握教材練習的目標。

教材中練習的選擇與編排既統觀全局、把握年級特征，又著眼小處、考慮單元設計意圖，每一道題目都同中有異、異中有同。這就要求教師要認真研讀、仔細對比、總結歸納，既要熟悉教材中練習內容更要探究其設計的意圖，知其然并知其所以然，揣摩編寫者的意圖，將有效幫助我們研讀課本和開發高效練習。同時，教師還要區分練習的類型，如：注重新知識的基礎題、注重練習與鞏固的綜合題，在了解類型的時候注重講解時涉及的難度與廣度，將有效幫助學生形成清晰的思維框架。再次，教師還應區分哪些練習是加深鞏固題，哪些是啟發思維拓展題，根據教學進度的要求對教材上的練習題合理安排，達到預期的練習效果。

2.練習設計要有目的性

數學教師在設計課堂練習之時必須要有明確目的，清楚這道練習題是為了鞏固哪些知識，提高學生哪些方面能力。數學課堂避免毫無目的，一味機械反復練習，增加學生負擔，卻沒有起幫助學生鞏固課堂所學，提高解題能力作用。練習設計決定著課堂練習成果，只有目的明確，設計具有針對性，才能讓學生在參與課堂練習中受益匪淺。基于此，數學練習設計前要做好教材研究，清楚這樣編寫教材有什么樣的目的，依據這些目標，結合學生數學基礎和思維水平，有針對性設計練習。

此外，數學課本上也有練習題，不能按部就班的組織練習，而是要依據實際做出調整，并在必要時對其進行補充，以確保獲得更好的數學課堂練習效果。數學課堂練習設計要重視質，這并非說不要量，而且要在質的基礎上保證量，使得兩者滿足不同知識水平學生需求。課堂練習具有促使學生動起來，積極思考，發展思維，運用知識分析問題的作用，所以必須重視練習設計，精心設計課堂練習。

3.將課堂練習與數學游戲進行結合，提高學生參與度

任何課程的課堂練習，都需要學生們積極地參與其中，才會有更高的教學效果。對于小學時期的學生們來講，他們的心智不夠成熟，缺乏自制力，主觀能動性也不夠強。作為老師，要充分發揮自身的教學引導作用，在了解學生們學習特點的基礎上，可以將課堂練習與數學游戲結合起來，帶領學生們共同參與到數學游戲過程中，借助游戲來提高學生對數學知識的掌握程度。

例如，對《混合運算》這節課程進行學習時，要讓學生掌握混合運算的技巧，老師要將混合運算融入在游戲設計當中。可以借用多媒體技術中的某些計算游戲，帶學生們一起參與，其中包括不同的計算符號和數字。在玩游戲過程中，對學生們的混合運算能力也進行了鍛煉與強化。

4.展開小組合作練習，全面促進學生學習效率提升

隨著國家對教育事業關注度的不斷提升，人才培養的教育要求也越來越全面。素質教育中更注重于全面培養學生的綜合素養。在小學數學課堂練習時，老師也要將該部分育人目標融入其中，可以展開小組合作練習的形式，鼓勵學生們之間取長補短，共同合作，在培養他們團隊意識的基礎上，全面地促進學生學習效率的提升。

比如，在小學數學教材中，帶學生們對《認識人民幣》進行學習時，展開實際練習，老師要明確該節課程內容的重點，是讓學生們認識人民幣，并學會使用人民幣。因此，便可以結合教學重點內容，將學生劃分為不同的小組之后，指導各個小組成員之間進行有效合作，共同展開實際模擬購物的場景，在該過程學會如何在實際生活里使用人民幣。如此一來。不但更為深入地帶學生們對人民幣有了深刻的印象，也為培養學生們綜合素養帶來了幫助。

三、結束語

綜上所述，有效的課堂練習需要老師精心設計，課堂練習設計不僅要圍繞教材中的教學重點，根據教育部門的教學要求，更應當結合小學生們的個體差異。同時，要融合一些趣味性和新奇性的教學形式，為學生打造更活躍創新的數學課堂，充分調動學生們的主觀能動性，提高他們參與課堂練習的積極性，創建更加高效的課堂練習內容。長此以往，我國小學數學課堂教學的質量便會得到有效的提升。

參考文獻

[1]張宗乾.淺談小學數學課堂練習設計的有效性[J].課程教育研究，2019（52）：179-180.

[2]夏國海.高效課堂背景下的小學數學課堂練習設計有效性例談[J].課程教育研究，2019（27）：154-155.